"Asociación Uruguaya de Psicomotricidad"
¡Bienvenida/o!
Tienen derecho exclusivo al préstamo a domicilio las/os socias/os de la AUP.
Todas aquellas personas no asociadas e interesadas en el tema pueden escribir a bibliotecaaup@gmail.com o consultar en sala presentando documento de identidad.
Horario: martes y miércoles de 17 a 19:30 h
Más información en: https://aupsicomotricidad.org/pages/biblio.html
¡Te esperamos!
Todas aquellas personas no asociadas e interesadas en el tema pueden escribir a bibliotecaaup@gmail.com o consultar en sala presentando documento de identidad.
Horario: martes y miércoles de 17 a 19:30 h
Más información en: https://aupsicomotricidad.org/pages/biblio.html
¡Te esperamos!
Información de la indexación
153.4 : Saber y conocimiento: el pensamiento, el razonamiento, la intuición, el juicio 153 Procesos mentales conscientes. Inteligencia. Capacidad de aprender y entender
153.1 Memoria y aprendizaje 153.2 Formación de las ideas 153.3 Imaginación y creatividad 153.6 Comunicación. Comunicación no verbal 153.7 Proceso intelectual de la percepción 153.9 Inteligencia y aptitudes intelectuales 153.93 Tests de inteligencia |
Documentos en la biblioteca con la clasificación 153.4 (5)
Refinar búsqueda
Del acto al pensamiento / Henri Wallon
Título : Del acto al pensamiento : Ensayo de psicología comparada Tipo de documento: texto impreso Autores: Henri Wallon, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Psique Fecha de publicación: [1977] Número de páginas: 205 p Palabras clave: PSICOLOGÍA PROCESOS COGNITIVOS PENSAMIENTO IDEACIÓN Clasificación: 153.4 Saber y conocimiento: el pensamiento, el razonamiento, la intuición, el juicio Resumen: El niño está preparado desde su nacimiento para estructurar una relación social como necesidad básica donde lo biológico y lo social se fusionan. El desarrollo psicomotor es el soporte sobre el cual se estructura la personalidad. La historia de la interacción del niño con su medio ambiente y la calidad de estos intercambios, determinara su conducta.
Wallon distingue y analiza cuatro parámetros fundamentales como procesos relativamente diferenciados de la personalidad: LA ACTIVIDAD TONICO POSTURAL, LOS PROCESOS EMOCIONALES, LAS DIFERENTES ETAPAS DE LOS PROCESOS INTELIGENTES, LAS FORMAS CONCRETAS EN QUE EL MEDIO ACUÑA A LA PERSONALIDAD. Todo sobre la base de la maduración funcional y orgánica.
Del acto al pensamiento : Ensayo de psicología comparada [texto impreso] / Henri Wallon, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Psique, [1977] . - 205 p.
Palabras clave: PSICOLOGÍA PROCESOS COGNITIVOS PENSAMIENTO IDEACIÓN Clasificación: 153.4 Saber y conocimiento: el pensamiento, el razonamiento, la intuición, el juicio Resumen: El niño está preparado desde su nacimiento para estructurar una relación social como necesidad básica donde lo biológico y lo social se fusionan. El desarrollo psicomotor es el soporte sobre el cual se estructura la personalidad. La historia de la interacción del niño con su medio ambiente y la calidad de estos intercambios, determinara su conducta.
Wallon distingue y analiza cuatro parámetros fundamentales como procesos relativamente diferenciados de la personalidad: LA ACTIVIDAD TONICO POSTURAL, LOS PROCESOS EMOCIONALES, LAS DIFERENTES ETAPAS DE LOS PROCESOS INTELIGENTES, LAS FORMAS CONCRETAS EN QUE EL MEDIO ACUÑA A LA PERSONALIDAD. Todo sobre la base de la maduración funcional y orgánica.
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00489 153.4 WALd Libro Colección general Colección general Disponible La formación del símbolo en el niño / Jean Piaget
Título : La formación del símbolo en el niño : Imitación, juego y sueño. Imagen y representación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Piaget, Autor ; José Gutiérrez, Traductor Mención de edición: 1a ed. en español; 10a reimp. Editorial: México D.F. [México] : Fondo de Cultura Económica Fecha de publicación: 1981 Número de páginas: 401 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-16-0270-3 Clasificación: 153.4 Saber y conocimiento: el pensamiento, el razonamiento, la intuición, el juicio Resumen: La mente del niño sigue desde un principio un proceso más o menos determinado y sistemático en su afán de comunicarse con el mundo exterior y llegar a su comprensión. Para ello recurre al símbolo -que, proveniente del exterior, él usa a su manera- y lo obtiene de la imitación, el juego y el sueño, que lo ayudan a captar las imágenes y a representárselas cada vez con mayor claridad.
Jean Piaget, conocido por sus numerosos trabajos sobre la psicología del niño y su evolución, hace en este volumen una investigación minuciosa de los pasos sucesivos de la mente infantil -desde la ausencia de imitación hasta la representación cognoscitiva (las llamadas categorías representativas)- basándose en observaciones directas que ejemplifican sus razonamientos y conclusiones. Éstos, debidamente afirmados con pruebas derivadas de multitud de datos, son utilizados para apoyar su generalización de los pasos dinámicos de la mente: la asimilación y la acomodación. Reconoce, claro está, las diferencias que existen entre los individuos y en todo el libro se hace intrínseco el por qué de tales formas de reaccionar ante el mundo exterior.
Por la importancia de temas que aborda, La formación del símbolo en el niño es un libro que compete no sólo al psicólogo y al psicoanalista, sino a todos los científicos cuya especialidad se relaciona con la educación de los infantes. Piaget desarrolla algunas tesis que lo mismo interesan al médico y al profesor, al padre de familia y al sociólogo; es decir, a quienes saben que la mente humana sólo es posible comprenderla en sus relaciones con el mundo y con los demás.Nota de contenido: PRIMERA PARTE - La génesis de la imitación
I. Los tres primeros estadios: ausencia de imitación, imitación esporádica y comienzo de la imitación sistemática
II. Los estadios cuarto y quinto: imitación de los movimientos no visibles sobre el propio cuerpo y de modelos nuevos
III. El sexto estadio: comienzos de la imitación representativa y evolución ulterior de la imitación
SEGUNDA PARTE - El juego
IV. El nacimiento del juego
V. La clasificación de los juegos y su evolución a partir de la aparición del lenguaje
VI. La explicación del juego
VII. El simbolismo secundario del juego, el sueño y el simbolismo "inconsciente"
TERCERA PARTE - La representación cognitiva
VIII. El paso de los esquemas sensorio-motores a los esquemas conceptuales
IX. De las categorías prácticas a las categorías representativas
X. Conclusiones: las etapas generales de la actividad representativaLa formación del símbolo en el niño : Imitación, juego y sueño. Imagen y representación [texto impreso] / Jean Piaget, Autor ; José Gutiérrez, Traductor . - 1a ed. en español; 10a reimp. . - México D.F. [México] : Fondo de Cultura Económica, 1981 . - 401 p.
ISBN : 978-968-16-0270-3
Clasificación: 153.4 Saber y conocimiento: el pensamiento, el razonamiento, la intuición, el juicio Resumen: La mente del niño sigue desde un principio un proceso más o menos determinado y sistemático en su afán de comunicarse con el mundo exterior y llegar a su comprensión. Para ello recurre al símbolo -que, proveniente del exterior, él usa a su manera- y lo obtiene de la imitación, el juego y el sueño, que lo ayudan a captar las imágenes y a representárselas cada vez con mayor claridad.
Jean Piaget, conocido por sus numerosos trabajos sobre la psicología del niño y su evolución, hace en este volumen una investigación minuciosa de los pasos sucesivos de la mente infantil -desde la ausencia de imitación hasta la representación cognoscitiva (las llamadas categorías representativas)- basándose en observaciones directas que ejemplifican sus razonamientos y conclusiones. Éstos, debidamente afirmados con pruebas derivadas de multitud de datos, son utilizados para apoyar su generalización de los pasos dinámicos de la mente: la asimilación y la acomodación. Reconoce, claro está, las diferencias que existen entre los individuos y en todo el libro se hace intrínseco el por qué de tales formas de reaccionar ante el mundo exterior.
Por la importancia de temas que aborda, La formación del símbolo en el niño es un libro que compete no sólo al psicólogo y al psicoanalista, sino a todos los científicos cuya especialidad se relaciona con la educación de los infantes. Piaget desarrolla algunas tesis que lo mismo interesan al médico y al profesor, al padre de familia y al sociólogo; es decir, a quienes saben que la mente humana sólo es posible comprenderla en sus relaciones con el mundo y con los demás.Nota de contenido: PRIMERA PARTE - La génesis de la imitación
I. Los tres primeros estadios: ausencia de imitación, imitación esporádica y comienzo de la imitación sistemática
II. Los estadios cuarto y quinto: imitación de los movimientos no visibles sobre el propio cuerpo y de modelos nuevos
III. El sexto estadio: comienzos de la imitación representativa y evolución ulterior de la imitación
SEGUNDA PARTE - El juego
IV. El nacimiento del juego
V. La clasificación de los juegos y su evolución a partir de la aparición del lenguaje
VI. La explicación del juego
VII. El simbolismo secundario del juego, el sueño y el simbolismo "inconsciente"
TERCERA PARTE - La representación cognitiva
VIII. El paso de los esquemas sensorio-motores a los esquemas conceptuales
IX. De las categorías prácticas a las categorías representativas
X. Conclusiones: las etapas generales de la actividad representativaEjemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00030 153.42 PIAf Libro Colección general Colección general Disponible Introducción al pensamiento complejo / Edgar Morin
Título : Introducción al pensamiento complejo Tipo de documento: texto impreso Autores: Edgar Morin, Autor ; Marcelo Pakman, Traductor Editorial: Barcelona [España] : Gedisa Fecha de publicación: 2011 Colección: CLA-DE-MA Número de páginas: 167 p ISBN/ISSN/DL: ISBN 978-84-7432-518-8 Idioma : Español (spa) Idioma original : Francés (fre) Palabras clave: TEORIA DEL CONOCIMIENTO EPISTEMOLOGÍA FILOSOFIA CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO CIENCIAS DE LA CONDUCTA PENSAMIENTO COMPLEJIDAD TRANSDISCIPLINARIEDAD Clasificación: 153.4 Saber y conocimiento: el pensamiento, el razonamiento, la intuición, el juicio Resumen: "En este volumen se recogen una serie de ensayos y presentaciones realizadas entre 1976 y 1988, en las que se nos introduce al nuevo concepto de 'lo complejo', de lo transdisciplinar. Vivimos un momento en el que cada vez más, y hasta cierto punto, gracias a estudiosos como Edgar Morin, entendemos que el estudio de cualquier aspecto de la experiencia humana ha de ser, por necesidad, multifacético, en que vemos cada vez más que la mente humana no existe sin tradiciones familiares, sociales genéricas, étnicas, que sólo hay mentes encarnadas en cuerpos y culturas, y que el mundo físico es siempre el mundo entendido por seres biológicos y culturales. El diálogo estimulador del pensamiento que Morin propone a todo aquel que se sumerge en su lectura, capturará a todos los que se interesen en desarrollar un modo complejo de pensar la experiencia humana, recuperando el asombro ante el milagro doble del conocimiento y del misterio, que asoma detrás de toda filosofía, de toda ciencia, de toda religión, y que aúna a la empresa humana en su aventura abierta hacia el descubrimiento de nosotros mismos, nuestros límites y nuestras posibilidades" (Fuente: Introducción). Nota de contenido: - Introducción
- Prólogo
1. La inteligencia ciega
2. El diseño y el designio complejos
3. El paradigma de complejidad
4. La complejidad y la acción
5. La complejidad y la empresa
6. Epistemología de la complejidadIntroducción al pensamiento complejo [texto impreso] / Edgar Morin, Autor ; Marcelo Pakman, Traductor . - Barcelona [España] : Gedisa, 2011 . - 167 p. - (CLA-DE-MA) .
ISSN : ISBN 978-84-7432-518-8
Idioma : Español (spa) Idioma original : Francés (fre)
Palabras clave: TEORIA DEL CONOCIMIENTO EPISTEMOLOGÍA FILOSOFIA CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO CIENCIAS DE LA CONDUCTA PENSAMIENTO COMPLEJIDAD TRANSDISCIPLINARIEDAD Clasificación: 153.4 Saber y conocimiento: el pensamiento, el razonamiento, la intuición, el juicio Resumen: "En este volumen se recogen una serie de ensayos y presentaciones realizadas entre 1976 y 1988, en las que se nos introduce al nuevo concepto de 'lo complejo', de lo transdisciplinar. Vivimos un momento en el que cada vez más, y hasta cierto punto, gracias a estudiosos como Edgar Morin, entendemos que el estudio de cualquier aspecto de la experiencia humana ha de ser, por necesidad, multifacético, en que vemos cada vez más que la mente humana no existe sin tradiciones familiares, sociales genéricas, étnicas, que sólo hay mentes encarnadas en cuerpos y culturas, y que el mundo físico es siempre el mundo entendido por seres biológicos y culturales. El diálogo estimulador del pensamiento que Morin propone a todo aquel que se sumerge en su lectura, capturará a todos los que se interesen en desarrollar un modo complejo de pensar la experiencia humana, recuperando el asombro ante el milagro doble del conocimiento y del misterio, que asoma detrás de toda filosofía, de toda ciencia, de toda religión, y que aúna a la empresa humana en su aventura abierta hacia el descubrimiento de nosotros mismos, nuestros límites y nuestras posibilidades" (Fuente: Introducción). Nota de contenido: - Introducción
- Prólogo
1. La inteligencia ciega
2. El diseño y el designio complejos
3. El paradigma de complejidad
4. La complejidad y la acción
5. La complejidad y la empresa
6. Epistemología de la complejidadEjemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01021 153.42 MOR Libro Colección general Colección general Disponible Documentos electrónicos
int.jpegImage Jpeg
int2.jpegImage Jpeg Los orígenes del pensamiento en el niño / Henri Wallon
Título : Los orígenes del pensamiento en el niño Tipo de documento: texto impreso Autores: Henri Wallon, Autor ; Elida Daró, Traductor ; Dora Douthar, Traductor ; Hugo Acevedo, Traductor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Nueva Visión Fecha de publicación: 1976 Colección: Psicología contemporánea Número de páginas: 2 v Idioma : Español (spa) Idioma original : Francés (fre) Palabras clave: NIÑOS PSICOLOGIA DEL NIÑO PSICOLOGIA INFANTIL DESARROLLO DEL NIÑO DESARROLLO MENTAL Clasificación: 153.4 Saber y conocimiento: el pensamiento, el razonamiento, la intuición, el juicio Resumen: "Esta obra ha sido considerada como la culminación del estudio de la génesis del pensamiento en el ser humano; trata, además, del proceso de surgimiento y desarrollo de éste. Su autor, el eminente científico Henri Wallon, fue profesor del Colegio de Francia, director de la Escuela de Altos Estudios y director del Instituto de Investigaciones Psicobiológicas de París. La trascendencia universal que han alcanzado sus investigaciones acerca de la psicología, la educación y la filosofía dice con elocuencia respecto de la importancia que éstas poseen.
"Los orígenes del pensamiento en el niño" reúne [...] los aspectos fundamentales de los cursos que dictó el profesor Wallon en la primera de las instituciones citadas [...]. La obra comprende dos libros [...] Ambos están consagrados a analizar los comienzos de la inteligencia verbal o discursiva en el niño y se refieren al período que se extiende entre los seis y los ocho o nueve años de edad, es decir, a los primeros años de la edad escolar" (Fuente: contratapa).Nota de contenido: V. 1. Los medios intelectuales.
I. La ideación elemental.
II. Contradiciones y antinomias.
III. El sincretismo del niño.
V. 2. Las tareas intelectuales.
I. La representación de las cosas.
II. La explicación de lo real.
III. Las ultra-cosas.Los orígenes del pensamiento en el niño [texto impreso] / Henri Wallon, Autor ; Elida Daró, Traductor ; Dora Douthar, Traductor ; Hugo Acevedo, Traductor . - Buenos Aires [Argentina] : Nueva Visión, 1976 . - 2 v. - (Psicología contemporánea) .
Idioma : Español (spa) Idioma original : Francés (fre)
Palabras clave: NIÑOS PSICOLOGIA DEL NIÑO PSICOLOGIA INFANTIL DESARROLLO DEL NIÑO DESARROLLO MENTAL Clasificación: 153.4 Saber y conocimiento: el pensamiento, el razonamiento, la intuición, el juicio Resumen: "Esta obra ha sido considerada como la culminación del estudio de la génesis del pensamiento en el ser humano; trata, además, del proceso de surgimiento y desarrollo de éste. Su autor, el eminente científico Henri Wallon, fue profesor del Colegio de Francia, director de la Escuela de Altos Estudios y director del Instituto de Investigaciones Psicobiológicas de París. La trascendencia universal que han alcanzado sus investigaciones acerca de la psicología, la educación y la filosofía dice con elocuencia respecto de la importancia que éstas poseen.
"Los orígenes del pensamiento en el niño" reúne [...] los aspectos fundamentales de los cursos que dictó el profesor Wallon en la primera de las instituciones citadas [...]. La obra comprende dos libros [...] Ambos están consagrados a analizar los comienzos de la inteligencia verbal o discursiva en el niño y se refieren al período que se extiende entre los seis y los ocho o nueve años de edad, es decir, a los primeros años de la edad escolar" (Fuente: contratapa).Nota de contenido: V. 1. Los medios intelectuales.
I. La ideación elemental.
II. Contradiciones y antinomias.
III. El sincretismo del niño.
V. 2. Las tareas intelectuales.
I. La representación de las cosas.
II. La explicación de lo real.
III. Las ultra-cosas.Ejemplares (2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00032 153.4 WALo v.1 Libro Colección general Colección general Extraviado
Excluido de préstamo00033 153.4 WALo v.2 Libro Colección general Colección general Deteriorado
Excluido de préstamo
Título : Pensamiento y lenguaje : Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Lev S. Vygotski (1896-1934), Autor ; José Itzigsohn, Prefacio, etc ; Maria Margarita Rotger, Traductor ; Jean Piaget, Comentarista Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Librerías Fausto Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 219 p ISBN/ISSN/DL: 9505163348 Palabras clave: LENGUAJE NIÑOS PENSAMIENTO Clasificación: 153.4 Saber y conocimiento: el pensamiento, el razonamiento, la intuición, el juicio Resumen: La interrelación entre pensamiento y lenguaje viene siendo objeto de depurados análisis que aportan insospechados enfoques a múltiples ámbitos del quehacer intelectual. La psicología y el aprendizaje son los primeros en adoptar las conclusiones de estos estudios, y la lingüística aplicada los proyecta a la estructura literaria, a la semántica, y a la antropología cultural. Vygotsky ha sido pionero en estos análisis, como es bien sabido, pero además sus estudios alcanzan tal vigencia que constituyen un clásico en la materia. Nota de contenido: Cap. I - Aproximación al problema
Cap. II - La teoría de Piaget sobre lenguaje y pensamiento en el niño
Cap. III - La teoría de Stern sobre el desarrollo del lenguaje
Cap. IV - Las raíces genéticas del pensamiento y el lenguaje
Cap. V - Un estudio experimental de la formación del concepto
Cap. VI - El desarrollo de los conceptos científicos en la infancia
Cap. VII - Pensamiento y palabraEn línea: http://abacoenred.com/wp-content/uploads/2015/10/Pensamiento-y-Lenguaje-Vigotsky [...] Formato del recurso electrónico: C:\Users\Biblio\Documents\ARCHIVO ELECTRÓNICO\LIBROS Pensamiento y lenguaje : Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas [texto impreso] / Lev S. Vygotski (1896-1934), Autor ; José Itzigsohn, Prefacio, etc ; Maria Margarita Rotger, Traductor ; Jean Piaget, Comentarista . - Buenos Aires [Argentina] : Librerías Fausto, 1995 . - 219 p.
ISSN : 9505163348
Palabras clave: LENGUAJE NIÑOS PENSAMIENTO Clasificación: 153.4 Saber y conocimiento: el pensamiento, el razonamiento, la intuición, el juicio Resumen: La interrelación entre pensamiento y lenguaje viene siendo objeto de depurados análisis que aportan insospechados enfoques a múltiples ámbitos del quehacer intelectual. La psicología y el aprendizaje son los primeros en adoptar las conclusiones de estos estudios, y la lingüística aplicada los proyecta a la estructura literaria, a la semántica, y a la antropología cultural. Vygotsky ha sido pionero en estos análisis, como es bien sabido, pero además sus estudios alcanzan tal vigencia que constituyen un clásico en la materia. Nota de contenido: Cap. I - Aproximación al problema
Cap. II - La teoría de Piaget sobre lenguaje y pensamiento en el niño
Cap. III - La teoría de Stern sobre el desarrollo del lenguaje
Cap. IV - Las raíces genéticas del pensamiento y el lenguaje
Cap. V - Un estudio experimental de la formación del concepto
Cap. VI - El desarrollo de los conceptos científicos en la infancia
Cap. VII - Pensamiento y palabraEn línea: http://abacoenred.com/wp-content/uploads/2015/10/Pensamiento-y-Lenguaje-Vigotsky [...] Formato del recurso electrónico: C:\Users\Biblio\Documents\ARCHIVO ELECTRÓNICO\LIBROS Ejemplares (2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00031 153.4 VYGp Libro Colección general Colección general Disponible L2 153.4 VYGp Documento electrónico Repositorio Digital Colección general Disponible