[25 años del Programa de Educación Psicomotriz en Jardines de Infantes Públicos] / ANEP. Dirección General de Educación Inicial y Primaria (Montevideo, Uruguay)  

Público ISBD Título : [25 años del Programa de Educación Psicomotriz en Jardines de Infantes Públicos] Tipo de documento: documento electrónico Autores: ANEP. Dirección General de Educación Inicial y Primaria (Montevideo, Uruguay) , Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : ANEP. Dirección General de Educación Inicial y Primaria Fecha de publicación: 2019 Il.: fotografías Dimensiones: HTML Idioma : Español (spa) Palabras clave: CEIP  ANEP  EUTM  LICENCIATURA DE PSICOMOTRICIDAD  EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ  EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA  JARDIN DE INFANTES  ENSEÑANZA PUBLICA  EDUCACION PREESCOLAR  EDUCACION INICIAL  MANZONI.PATRICIA  MILA.JUAN Clasificación: 155.412 Psicomotricidad Resumen: "En 2019 se cumplen 25 años del Programa de Educación Psicomotriz en Jardines de Infantes Públicos, que funciona en el marco del convenio existente entre la Universidad de la República y el CEIP. Autoridades de Primaria asistieron a una sesión especial del Consejo de la Facultad de Medicina para conmemorar este aniversario". (Fuente: www.dgeip.edu.uy). En línea: https://www.dgeip.edu.uy/prensa/2690/ Formato del recurso electrónico: HTML [25 años del Programa de Educación Psicomotriz en Jardines de Infantes Públicos] [documento electrónico] / ANEP. Dirección General de Educación Inicial y Primaria (Montevideo, Uruguay) , Autor . - Montevideo [Uruguay] : ANEP. Dirección General de Educación Inicial y Primaria, 2019 . -  : fotografías ; HTML. Idioma : Español (spa) Palabras clave: CEIP  ANEP  EUTM  LICENCIATURA DE PSICOMOTRICIDAD  EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ  EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA  JARDIN DE INFANTES  ENSEÑANZA PUBLICA  EDUCACION PREESCOLAR  EDUCACION INICIAL  MANZONI.PATRICIA  MILA.JUAN Clasificación: 155.412 Psicomotricidad Resumen: "En 2019 se cumplen 25 años del Programa de Educación Psicomotriz en Jardines de Infantes Públicos, que funciona en el marco del convenio existente entre la Universidad de la República y el CEIP. Autoridades de Primaria asistieron a una sesión especial del Consejo de la Facultad de Medicina para conmemorar este aniversario". (Fuente: www.dgeip.edu.uy). En línea: https://www.dgeip.edu.uy/prensa/2690/ Formato del recurso electrónico: HTML

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Acerca de la clínica / Sylvia Toledo en Querencia, Nº 7 (agosto 2004)  

Público ISBD [artículo]  inQuerencia > Nº 7 (agosto 2004) Título : Acerca de la clínica : explorando momias Tipo de documento: documento electrónico Autores: Sylvia Toledo, Autor ; Ana Lucí­a de Pena, Autor Fecha de publicación: 2004 Idioma : Español (spa) Palabras clave: NIÑO  CLÍNICA PSICOMOTRIZ  SINTOMATOLOGIA  INESTABILIDAD  MUERTE  CARENCIA MATERNA  SEPARACION  CONCEPTO DE SI MISMO  INHABILIDAD  ENURESIS  MIEDO NOCTURNO  TERROR NOCTURNO  SUBJETIVIDAD  REGRESION Clasificación: 155.412 Psicomotricidad Resumen: "En este trabajo intentaremos formular interrogantes que giran en torno a ambas disciplinas –psicomotricidad y psicología- en la clínica con niños, interrogantes que nos acercan y alejan a la vez en la búsqueda de la especificidad del campo teórico-clínico. La psicomotricidad ha ido definiendo su objeto de estudio con los aportes el psicoanálisis entre otras disciplinas. Es desde allí que se han construido discursos en torno a la infancia, el cuerpo, la estructuración psíquica y el síntoma. Síntoma como formación inconsciente que siempre constituye una transacción entre los deseos conflictivos, síntoma que en tanto producción discursiva es producción de sentidos, sentidos que despliega y encubre a la vez. Intentaremos pensar la inestabilidad como síntoma psicomotor en el proceso de armado del cuerpo y su correlato en el proceso de constitución subjetiva. Nos interrogamos, desde la clínica, acerca del proceso de separación en tanto proceso estructurante de la posición subjetiva. Desde hace un tiempo nos hemos comenzado a formular ciertas cuestiones en relación a dos grandes aspectos que se nos presentan en el trabajo con niños en forma simultánea: los procesos de separación y el tema de la muerte, mostrándose en ocasiones en síntomas de inestabilidad y conductas regresivas que posicionan al niño de un modo particular" (Las autoras). En línea: https://querencia.psico.edu.uy/revista_nro7/toledo_y_de_pena.htm Formato del recurso electrónico: HTML [artículo] Acerca de la clínica : explorando momias [documento electrónico] / Sylvia Toledo, Autor ; Ana Lucí­a de Pena, Autor . - 2004. Idioma : Español (spa) in Querencia > Nº 7 (agosto 2004) Palabras clave: NIÑO  CLÍNICA PSICOMOTRIZ  SINTOMATOLOGIA  INESTABILIDAD  MUERTE  CARENCIA MATERNA  SEPARACION  CONCEPTO DE SI MISMO  INHABILIDAD  ENURESIS  MIEDO NOCTURNO  TERROR NOCTURNO  SUBJETIVIDAD  REGRESION Clasificación: 155.412 Psicomotricidad Resumen: "En este trabajo intentaremos formular interrogantes que giran en torno a ambas disciplinas –psicomotricidad y psicología- en la clínica con niños, interrogantes que nos acercan y alejan a la vez en la búsqueda de la especificidad del campo teórico-clínico. La psicomotricidad ha ido definiendo su objeto de estudio con los aportes el psicoanálisis entre otras disciplinas. Es desde allí que se han construido discursos en torno a la infancia, el cuerpo, la estructuración psíquica y el síntoma. Síntoma como formación inconsciente que siempre constituye una transacción entre los deseos conflictivos, síntoma que en tanto producción discursiva es producción de sentidos, sentidos que despliega y encubre a la vez. Intentaremos pensar la inestabilidad como síntoma psicomotor en el proceso de armado del cuerpo y su correlato en el proceso de constitución subjetiva. Nos interrogamos, desde la clínica, acerca del proceso de separación en tanto proceso estructurante de la posición subjetiva. Desde hace un tiempo nos hemos comenzado a formular ciertas cuestiones en relación a dos grandes aspectos que se nos presentan en el trabajo con niños en forma simultánea: los procesos de separación y el tema de la muerte, mostrándose en ocasiones en síntomas de inestabilidad y conductas regresivas que posicionan al niño de un modo particular" (Las autoras). En línea: https://querencia.psico.edu.uy/revista_nro7/toledo_y_de_pena.htm Formato del recurso electrónico: HTML

Actividades motrices / Bren Pointer

Público ISBD Título : Actividades motrices : para niños y niñas con necesidades especiales Tipo de documento: texto impreso Autores: Bren Pointer, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea, S.A. de Ediciones Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 107 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1180-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: 155.412 Psicomotricidad Actividades motrices : para niños y niñas con necesidades especiales [texto impreso] / Bren Pointer, Autor . - Madrid [España] : Narcea, S.A. de Ediciones, 2004 . - 107 p. ISBN : 978-84-277-1180-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: 155.412 Psicomotricidad

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Adolescencia, un territorio para habitar... / Lucía Recagno

Público ISBD Título : Adolescencia, un territorio para habitar... : introducción a la adolescencia en situación de expulsión social desde una mirada psicomotriz Tipo de documento: documento electrónico Autores: Lucía Recagno, Autor ; Débora Gribov, Consultor del proyecto Editorial: Montevideo [Uruguay] : Universidad de la República. Facultad de Medicina. Escuela Universitaria de Tecnologí­a Médica Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 162 p Dimensiones: PDF Nota general: Monografía para la obtención de la Licenciatura de Psicomotricidad Idioma : Español (spa) Palabras clave: ADOLESCENCIA  ADOLESCENTES  EXCLUSIÓN SOCIAL  MEDIO SOCIAL  CORPOREIDAD Clasificación: 155.412 Psicomotricidad Nota de contenido: Presentación. Introducción. Capítulo 1: La adolescencia como territorio. Delimitando el territorio y describiendo algunos de sus relieves I – Comenzando a delimitar el territorio: las circunstancias que le dieron lugar y las primeras descripciones de sus relieves. a) Configuración de un nuevo territorio: el surgimiento de la adolescencia en el pensamiento occidental b) Delineando contornos: La adolescencia moderna como etapa de tránsito hacia la adultez c) Intentando hallar límites “precisos”… ¿Cuándo empieza y cuando termina? II – Explorando el territorio: Los relieves de la adolescencia en tiempos pos-modernos. a) La pos-modernidad: la modernidad que no pudo ser b) Relieves de una adolescencia pos-moderna: La permanencia Bibliografía (present., intro. y cap. 1) Capítulo 2: Comenzando a habitar el territorio. Corporeidad y adolescencia, desde una mirada psicomotriz I – Construcción de corporeidad a) ¿Qué es la corporeidad? b) El proceso de construcción de corporeidad: devenir sujeto, devenir cuerpo II – Construyendo corporeidad en la adolescencia a) Los caminos de la corporeidad en la adolescencia: Identidad y proyecto de vida – continuidad existencial, esquema e imagen corporal b) Corporeidad adolescente en tiempos pos-modernos: nuevas formas de inscripción Bibliografía (cap. 2) Capítulo 3: Territorios habitados desde la expulsión. ¿Cómo se habita la adolescencia en situación de expulsión social? I – Territorios de expulsión a) Describiendo los relieves de este territorio: la subjetividad de los expulsados II – Habitando la adolescencia en situación de expulsión social a) La corporeidad de los adolescentes expulsados Bibliografía (cap. 3) Capítulo 4: El relato de un camino recorrido. Los adolescentes del Proyecto Langosta I – Contextualizando la experiencia a) El Proyecto Langosta - Proyecto Estudiantil de Extensión Universitaria b) Características de la práctica II – Territorios de expulsión en Casavalle a) Relieves de la adolescencia Casavalle III – ¿Cómo se habita la adolescencia? a) ¿A qué se encuentra anclada la continuidad existencial? b) ¿A qué se liga la construcción identitaria? IV - ¿Qué corporeidad se construye?: Metáforas de la corporeidad a) ¿Hay infancia disponible? b) La sobrecarga de lo orgánico Bibliografía (cap. 4) Capítulo 5: Conclusiones y Reflexiones Anexos I – Acerca de Extensión Universitaria II – Avales y Certificados Proyecto Langosta III – Entrevista directora Escuela N° 319 Adolescencia, un territorio para habitar... : introducción a la adolescencia en situación de expulsión social desde una mirada psicomotriz [documento electrónico] / Lucía Recagno, Autor ; Débora Gribov, Consultor del proyecto . - Montevideo [Uruguay] : Universidad de la República. Facultad de Medicina. Escuela Universitaria de Tecnologí­a Médica, 2012 . - 162 p ; PDF. Monografía para la obtención de la Licenciatura de Psicomotricidad Idioma : Español (spa) Palabras clave: ADOLESCENCIA  ADOLESCENTES  EXCLUSIÓN SOCIAL  MEDIO SOCIAL  CORPOREIDAD Clasificación: 155.412 Psicomotricidad Nota de contenido: Presentación. Introducción. Capítulo 1: La adolescencia como territorio. Delimitando el territorio y describiendo algunos de sus relieves I – Comenzando a delimitar el territorio: las circunstancias que le dieron lugar y las primeras descripciones de sus relieves. a) Configuración de un nuevo territorio: el surgimiento de la adolescencia en el pensamiento occidental b) Delineando contornos: La adolescencia moderna como etapa de tránsito hacia la adultez c) Intentando hallar límites “precisos”… ¿Cuándo empieza y cuando termina? II – Explorando el territorio: Los relieves de la adolescencia en tiempos pos-modernos. a) La pos-modernidad: la modernidad que no pudo ser b) Relieves de una adolescencia pos-moderna: La permanencia Bibliografía (present., intro. y cap. 1) Capítulo 2: Comenzando a habitar el territorio. Corporeidad y adolescencia, desde una mirada psicomotriz I – Construcción de corporeidad a) ¿Qué es la corporeidad? b) El proceso de construcción de corporeidad: devenir sujeto, devenir cuerpo II – Construyendo corporeidad en la adolescencia a) Los caminos de la corporeidad en la adolescencia: Identidad y proyecto de vida – continuidad existencial, esquema e imagen corporal b) Corporeidad adolescente en tiempos pos-modernos: nuevas formas de inscripción Bibliografía (cap. 2) Capítulo 3: Territorios habitados desde la expulsión. ¿Cómo se habita la adolescencia en situación de expulsión social? I – Territorios de expulsión a) Describiendo los relieves de este territorio: la subjetividad de los expulsados II – Habitando la adolescencia en situación de expulsión social a) La corporeidad de los adolescentes expulsados Bibliografía (cap. 3) Capítulo 4: El relato de un camino recorrido. Los adolescentes del Proyecto Langosta I – Contextualizando la experiencia a) El Proyecto Langosta - Proyecto Estudiantil de Extensión Universitaria b) Características de la práctica II – Territorios de expulsión en Casavalle a) Relieves de la adolescencia Casavalle III – ¿Cómo se habita la adolescencia? a) ¿A qué se encuentra anclada la continuidad existencial? b) ¿A qué se liga la construcción identitaria? IV - ¿Qué corporeidad se construye?: Metáforas de la corporeidad a) ¿Hay infancia disponible? b) La sobrecarga de lo orgánico Bibliografía (cap. 4) Capítulo 5: Conclusiones y Reflexiones Anexos I – Acerca de Extensión Universitaria II – Avales y Certificados Proyecto Langosta III – Entrevista directora Escuela N° 319

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¿Alguien se preguntó cómo me siento? Inhibición psicomotriz. / Silvia Saal

Público ISBD Título : ¿Alguien se preguntó cómo me siento? Inhibición psicomotriz. : Conceptualización clasificación e intervención clínica Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Saal, Autor Editorial: Buenos Aires : Corpora Ediciones Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 218 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-47784-0-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: 155.412 Psicomotricidad Nota de contenido: INTRODUCCIÓN. La gestación del libro. “¿Alguien se preguntó cómo me siento?” CAPÍTULO I: ORDENANDO CONCEPTOS 1.1 ¿Qué cuerpo mira la Psicomotricidad? 1.2 ¿Qué podemos decir del trastorno psicomotor? 1.3 ¿Dónde nace la inhibición psicomotriz? 1.4 Valor de La función tónica-emocionaL como mediadora entre lo psíquico y lo somático CAPÍTULO II: CONCEPTO DE MATRIZ TÓNICA EMOCIONAL 2.1 Sentido del término matriz. Aportes de distintas disciplinas 2.1.1 Matriz de humanización. Aurora Pérez 2.1.2 Matriz de sostén. DanieL Stern 2.1.3 Matriz simbólica. Jacques Lacan 2.1.4 Matriz de aprendizaje. Ana Quiroga 2.2 Enfoque evolutivo: diferentes pasajes hacia la matriz tónica emocional 2.2.1 Matriz de deseo parental 2.2.2 Matriz uterina gestacional 2.2.3 Matriz extrauterina 2.2.4 Matriz tónica emocionaL: su configuración en la intertonicidad emocionaL temprana CAPÍTULO III: INHIBICIÓN E INHIBICIÓN PSICOMOTRIZ 3.1 La inhibición como función 3.2 La inhibición Psicomotriz según J. Defontaine 3.3 Algunos aportes a la definición de inhibición Psicomotriz 3.3.1 Aclaración y distinción de términos: retención - reducción vergüenza sensibLe - vergüenza perceptibLe - timidez 3.3.2 Relación con los conceptos desarrollados por J. de Ajuriaguerra: inmadurez emocionaL, inmadurez afectiva CAPÍTULO IV: LA INHIBICIÓN EN LAS CLASIFICACIONES DIAGNÓSTICAS Y ALGUNAS PROPUESTAS DE CLASIFICACIÓN DE LA INHIBICIÓN PSICOMOTRIZ POR SILVIA SAAL Y JOSEFINA REBOURSIN 4.1 La inhibición psicomotriz en Las clasificaciones diagnósticas internacionales 4.2 Puntos de encuentro y diferencias con otra caracterización de inhibición en La infancia: La inhibición conductual 4.3 La inhibición psicomotriz como trastorno psicomotor 4.4 Clasificaciones de la inhibición psicomotriz propuestas por autores afines a La Psicomotricidad 4.4.1 Clasificación propuesta por J. de Ajuriaguerra 4.4.2 Clasificación propuesta por Bergés 4.4.3 Clasificación propuesta por Wille CAPÍTULO V: OTRA PROPUESTA DE CLASIFICACIÓN CLÍNICA: INHIBICIÓN PSICOMOTRIZ EN MODO VIGILANTE, EN MODO VACILANTE Y EN MODO MIXTO 5.1 Fundamentación teórica 5.2 Inhibición Psicomotriz en modo vigilante 5.3 Inhibición Psicomotriz en modo vacilante 5.4 Inhibición Psicomotriz en modo mixto CAPÍTULO VI: LA INTERVENCIÓN SEGÚN LOS MODOS DE EXPRESIÓN CLÍNICA DE LA INHIBICIÓN PSICOMOTRIZ 6.1 El cuerpo del niño con inhibición psicomotriz en modo vigilante. Pasajes en la intervención psicomotriz 6.1.1 Cuerpo imantado 6.1.2 Cuerpo acompañado 6.1.3 Cuerpo creador, Liberado y autónomo 6.2 El cuerpo de niño con inhibición psicomotriz en modo vacilante. Pasajes en La intervención psicomotriz 6.2.1 Cuerpo inhabilitado 6.2.2 Cuerpo des-regulado en su funcionamiento 6.2.3 Cuerpo con iniciativa propia, liberado y autónomo 6.3 El cuerpo del niño con inhibición psicomotriz en modo mixto CAPÍTULO VII: LA INHIBICIÓN PSICOMOTRIZ EN LA CLÍNICA APORTES DE PILAR PEÑA 7.1 La evaluación psicomotriz 7.1.1 La evaluación psicomotriz con niños que padecen inhibición psicomotriz 7.2 Inhibición psicomotriz y clínica psicomotriz 7.2.1 La inhibición psicomotriz en modo vigilante 7.2.2 La inhibición psicomotriz en modo vacilante 7.3 Respecto de la intervención del psicomotricista 7.3.1 Validar el lugar de los padres 7.3.2 Validar el lugar de la institución educativa 7.4 Algunas apreciaciones ¿Alguien se preguntó cómo me siento? Inhibición psicomotriz. : Conceptualización clasificación e intervención clínica [texto impreso] / Silvia Saal, Autor . - Buenos Aires : Corpora Ediciones, 2020 . - 218 p. ISBN : 978-987-47784-0-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: 155.412 Psicomotricidad Nota de contenido: INTRODUCCIÓN. La gestación del libro. “¿Alguien se preguntó cómo me siento?” CAPÍTULO I: ORDENANDO CONCEPTOS 1.1 ¿Qué cuerpo mira la Psicomotricidad? 1.2 ¿Qué podemos decir del trastorno psicomotor? 1.3 ¿Dónde nace la inhibición psicomotriz? 1.4 Valor de La función tónica-emocionaL como mediadora entre lo psíquico y lo somático CAPÍTULO II: CONCEPTO DE MATRIZ TÓNICA EMOCIONAL 2.1 Sentido del término matriz. Aportes de distintas disciplinas 2.1.1 Matriz de humanización. Aurora Pérez 2.1.2 Matriz de sostén. DanieL Stern 2.1.3 Matriz simbólica. Jacques Lacan 2.1.4 Matriz de aprendizaje. Ana Quiroga 2.2 Enfoque evolutivo: diferentes pasajes hacia la matriz tónica emocional 2.2.1 Matriz de deseo parental 2.2.2 Matriz uterina gestacional 2.2.3 Matriz extrauterina 2.2.4 Matriz tónica emocionaL: su configuración en la intertonicidad emocionaL temprana CAPÍTULO III: INHIBICIÓN E INHIBICIÓN PSICOMOTRIZ 3.1 La inhibición como función 3.2 La inhibición Psicomotriz según J. Defontaine 3.3 Algunos aportes a la definición de inhibición Psicomotriz 3.3.1 Aclaración y distinción de términos: retención - reducción vergüenza sensibLe - vergüenza perceptibLe - timidez 3.3.2 Relación con los conceptos desarrollados por J. de Ajuriaguerra: inmadurez emocionaL, inmadurez afectiva CAPÍTULO IV: LA INHIBICIÓN EN LAS CLASIFICACIONES DIAGNÓSTICAS Y ALGUNAS PROPUESTAS DE CLASIFICACIÓN DE LA INHIBICIÓN PSICOMOTRIZ POR SILVIA SAAL Y JOSEFINA REBOURSIN 4.1 La inhibición psicomotriz en Las clasificaciones diagnósticas internacionales 4.2 Puntos de encuentro y diferencias con otra caracterización de inhibición en La infancia: La inhibición conductual 4.3 La inhibición psicomotriz como trastorno psicomotor 4.4 Clasificaciones de la inhibición psicomotriz propuestas por autores afines a La Psicomotricidad 4.4.1 Clasificación propuesta por J. de Ajuriaguerra 4.4.2 Clasificación propuesta por Bergés 4.4.3 Clasificación propuesta por Wille CAPÍTULO V: OTRA PROPUESTA DE CLASIFICACIÓN CLÍNICA: INHIBICIÓN PSICOMOTRIZ EN MODO VIGILANTE, EN MODO VACILANTE Y EN MODO MIXTO 5.1 Fundamentación teórica 5.2 Inhibición Psicomotriz en modo vigilante 5.3 Inhibición Psicomotriz en modo vacilante 5.4 Inhibición Psicomotriz en modo mixto CAPÍTULO VI: LA INTERVENCIÓN SEGÚN LOS MODOS DE EXPRESIÓN CLÍNICA DE LA INHIBICIÓN PSICOMOTRIZ 6.1 El cuerpo del niño con inhibición psicomotriz en modo vigilante. Pasajes en la intervención psicomotriz 6.1.1 Cuerpo imantado 6.1.2 Cuerpo acompañado 6.1.3 Cuerpo creador, Liberado y autónomo 6.2 El cuerpo de niño con inhibición psicomotriz en modo vacilante. Pasajes en La intervención psicomotriz 6.2.1 Cuerpo inhabilitado 6.2.2 Cuerpo des-regulado en su funcionamiento 6.2.3 Cuerpo con iniciativa propia, liberado y autónomo 6.3 El cuerpo del niño con inhibición psicomotriz en modo mixto CAPÍTULO VII: LA INHIBICIÓN PSICOMOTRIZ EN LA CLÍNICA APORTES DE PILAR PEÑA 7.1 La evaluación psicomotriz 7.1.1 La evaluación psicomotriz con niños que padecen inhibición psicomotriz 7.2 Inhibición psicomotriz y clínica psicomotriz 7.2.1 La inhibición psicomotriz en modo vigilante 7.2.2 La inhibición psicomotriz en modo vacilante 7.3 Respecto de la intervención del psicomotricista 7.3.1 Validar el lugar de los padres 7.3.2 Validar el lugar de la institución educativa 7.4 Algunas apreciaciones

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