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Neuropediatría, neuropsicología y aprendizaje / Jaime Tallis

Público ISBD Título : Neuropediatría, neuropsicología y aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaime Tallis, Autor ; Ana Marí­a Soprano, Autor Mención de edición: 1a.ed. 4a.reimp. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Nueva Visión Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 950-602-226-3 Palabras clave: DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE  APRENDIZAJE  LENGUAJE  INTELIGENCIA  MEMORIA  EPILEPSIA  PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL  TRASTORNO MOTOR  PSICOSIS INFANTIL  TEA  TRASTORNOS DEL LENGUAJE  DISFASIA  DISLEXIA  DISCALCULIA  AFASIA  AUTISMO  TDAH  DISGRAFÍA  NEUROPSICOLOGÍA  PRAXIAS  TESTS  DESARROLLO INFANTIL Clasificación: 618.928 Neuropediatrí­a Nota de contenido: PRIMERA PARTE - MARCO TEÓRICO Epilepsia y aprendizaje. Rendimiento académico. Funciones cerebrales y epilepsia. Inteligencia. Memoria. Atención. Factores de la enfermedad epiléptica que han sido vinculados con impedimentos neuropsicológicos. Edad de comienzo y duración de la enfermedad. Tipo de crisis y aprendizaje. Etiología y lesiones encefálicas concomitantes. Medicación antiepiléptica y aprendizaje. Epilepsia: aspectos psicológicos y Psiquiátricos. Prejuicios. Aprendizaje. Trastornos motores y aprendizaje. Parálisis cerebral infantil (PCI). Trastornos de las funciones cerebrales. Trastornos sensoriales. PCI y epilepsia. PCI y trastornos emocionales. Ubicación escolar. Prejuicios sociales. Otras afecciones motoras. Lesiones medulares. Afecciones motoras progresivas centrales. Afecciones motoras periféricas progresivas. Torpeza motriz. Retardo mental. Agrupación por síndromes. Nuevos cuadros genéticos. Acerca de la deficiencia mental por factores socioambientales. Psicosis. Deficiencia mental. Enfermedad orgánica. Desnutrición y retardo mental. Disfunción cerebral mínima (síndrome de déficit atencional). Otras enfermedades neurológicas y/o pediátricas. Los trastornos del lenguaje oral. Bases neurológicas del lenguaje. Lenguaje y especialización hemisférica. Los componentes del sistema lingüístico. El desarrollo normal del lenguaje. Patología del lenguaje infantil. Disfasias del desarrollo. Las afasias infantiles. Autismo infantil. Los trastornos del lenguaje lecto-escrito. Dislexias de desarrollo. Clasificación de las dislexias. Dislexia y coordinación motora. Dislexia y lateralidad. Dislexia y lateralidad cruzada. Dislexias de desarrollo y dislexias adquiridas. Perspectivas de las investigaciones neurobiológicas sobre el origen de las dislexias. Teorías sobre la patogenia de las dislexias. Disortografía y disgrafía. Dislexia y disfasia. Dislexia y disfunción cerebral. Conclusiones acerca del concepto de dislexia específica. Discalculias. SEGUNDA PARTE - EVALUACIÓN NEUROPSICOLOGÍA Neuropsicología. Concepto. El examen neuropsicológico en pediatría. Modalidad de trabajo. Técnicas de abordaje. Administración de las pruebas. Evaluación del lenguaje. El lenguaje oral. El lenguaje lecto-escrito. Evaluación de gnosias y praxias. Examen de las gnosias. Examen de las praxias. Selección de pruebas para el diagnóstico neuropsicológico infantil. I. Escalas de desarrollo infantil. II. Escalas de inteligencia general. III. Tests de lenguaje (pruebas normatizadas). IV. Tests de gnosias y praxias. El perfil neuropsicológico. Utilidad del perfil. TERCERA PARTE - ATLAS DE PERFILES NEUROPSICOLÓGICOS Neuropediatría, neuropsicología y aprendizaje [texto impreso] / Jaime Tallis, Autor ; Ana Marí­a Soprano, Autor  . -  1a.ed. 4a.reimp. . - Buenos Aires [Argentina] : Nueva Visión, 2003 . - 255 p. ISSN : 950-602-226-3 Palabras clave: DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE  APRENDIZAJE  LENGUAJE  INTELIGENCIA  MEMORIA  EPILEPSIA  PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL  TRASTORNO MOTOR  PSICOSIS INFANTIL  TEA  TRASTORNOS DEL LENGUAJE  DISFASIA  DISLEXIA  DISCALCULIA  AFASIA  AUTISMO  TDAH  DISGRAFÍA  NEUROPSICOLOGÍA  PRAXIAS  TESTS  DESARROLLO INFANTIL Clasificación: 618.928 Neuropediatrí­a Nota de contenido: PRIMERA PARTE - MARCO TEÓRICO Epilepsia y aprendizaje. Rendimiento académico. Funciones cerebrales y epilepsia. Inteligencia. Memoria. Atención. Factores de la enfermedad epiléptica que han sido vinculados con impedimentos neuropsicológicos. Edad de comienzo y duración de la enfermedad. Tipo de crisis y aprendizaje. Etiología y lesiones encefálicas concomitantes. Medicación antiepiléptica y aprendizaje. Epilepsia: aspectos psicológicos y Psiquiátricos. Prejuicios. Aprendizaje. Trastornos motores y aprendizaje. Parálisis cerebral infantil (PCI). Trastornos de las funciones cerebrales. Trastornos sensoriales. PCI y epilepsia. PCI y trastornos emocionales. Ubicación escolar. Prejuicios sociales. Otras afecciones motoras. Lesiones medulares. Afecciones motoras progresivas centrales. Afecciones motoras periféricas progresivas. Torpeza motriz. Retardo mental. Agrupación por síndromes. Nuevos cuadros genéticos. Acerca de la deficiencia mental por factores socioambientales. Psicosis. Deficiencia mental. Enfermedad orgánica. Desnutrición y retardo mental. Disfunción cerebral mínima (síndrome de déficit atencional). Otras enfermedades neurológicas y/o pediátricas. Los trastornos del lenguaje oral. Bases neurológicas del lenguaje. Lenguaje y especialización hemisférica. Los componentes del sistema lingüístico. El desarrollo normal del lenguaje. Patología del lenguaje infantil. Disfasias del desarrollo. Las afasias infantiles. Autismo infantil. Los trastornos del lenguaje lecto-escrito. Dislexias de desarrollo. Clasificación de las dislexias. Dislexia y coordinación motora. Dislexia y lateralidad. Dislexia y lateralidad cruzada. Dislexias de desarrollo y dislexias adquiridas. Perspectivas de las investigaciones neurobiológicas sobre el origen de las dislexias. Teorías sobre la patogenia de las dislexias. Disortografía y disgrafía. Dislexia y disfasia. Dislexia y disfunción cerebral. Conclusiones acerca del concepto de dislexia específica. Discalculias. SEGUNDA PARTE - EVALUACIÓN NEUROPSICOLOGÍA Neuropsicología. Concepto. El examen neuropsicológico en pediatría. Modalidad de trabajo. Técnicas de abordaje. Administración de las pruebas. Evaluación del lenguaje. El lenguaje oral. El lenguaje lecto-escrito. Evaluación de gnosias y praxias. Examen de las gnosias. Examen de las praxias. Selección de pruebas para el diagnóstico neuropsicológico infantil. I. Escalas de desarrollo infantil. II. Escalas de inteligencia general. III. Tests de lenguaje (pruebas normatizadas). IV. Tests de gnosias y praxias. El perfil neuropsicológico. Utilidad del perfil. TERCERA PARTE - ATLAS DE PERFILES NEUROPSICOLÓGICOS

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Neuroeducación / Blanca Verónica Tonato Chisaguano en PsyEduca, Vol. 1, nº 1 (Junio 2025)  

Público ISBD [artículo]  inPsyEduca > Vol. 1, nº 1 (Junio 2025) . - pp. 73–86 Título : Neuroeducación : cómo el cerebro aprende en la primera infancia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Blanca Verónica Tonato Chisaguano, Autor Fecha de publicación: 2025 Artículo en la página: pp. 73–86 Idioma : Español (spa) Palabras clave: NEUROEDUCACIÓN  NIÑO  NIÑOS  DESARROLLO DEL NIÑO  DESARROLLO CEREBRAL  APRENDIZAJE  PLASTICIDAD NEURONAL  EDUCACION INICIAL Resumen: "La neuroeducación integra los aportes de la neurociencia, la psicología y la pedagogía para comprender cómo aprende el cerebro durante la primera infancia, una etapa crítica caracterizada por una alta plasticidad neuronal. El presente artículo tiene como objetivo analizar los principales procesos neurobiológicos y psicopedagógicos que intervienen en el aprendizaje infantil temprano, así como su relevancia para el diseño de prácticas educativas contextualizadas en el ámbito latinoamericano, particularmente en Quito, Ecuador. A partir de una revisión analítica de literatura científica reciente, se examinan mecanismos como la sinaptogénesis, la mielinización, la regulación emocional y el papel de las funciones ejecutivas emergentes en la construcción del aprendizaje significativo. Los hallazgos teóricos evidencian que las experiencias tempranas, mediadas por la interacción social, el juego, la estimulación afectiva y el entorno educativo, influyen de manera decisiva en el desarrollo cognitivo, emocional y social del niño. Se concluye que la incorporación de principios neuroeducativos en la educación inicial contribuye a fortalecer la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje y a promover trayectorias educativas más equitativas y pertinentes desde los primeros años de vida." (p. 77). En línea: https://psyeduca.org/index.php/psyeduca/article/view/6 Formato del recurso electrónico: PDF [artículo] Neuroeducación : cómo el cerebro aprende en la primera infancia [documento electrónico] / Blanca Verónica Tonato Chisaguano, Autor . - 2025 . - pp. 73–86. Idioma : Español (spa) in PsyEduca > Vol. 1, nº 1 (Junio 2025) . - pp. 73–86 Palabras clave: NEUROEDUCACIÓN  NIÑO  NIÑOS  DESARROLLO DEL NIÑO  DESARROLLO CEREBRAL  APRENDIZAJE  PLASTICIDAD NEURONAL  EDUCACION INICIAL Resumen: "La neuroeducación integra los aportes de la neurociencia, la psicología y la pedagogía para comprender cómo aprende el cerebro durante la primera infancia, una etapa crítica caracterizada por una alta plasticidad neuronal. El presente artículo tiene como objetivo analizar los principales procesos neurobiológicos y psicopedagógicos que intervienen en el aprendizaje infantil temprano, así como su relevancia para el diseño de prácticas educativas contextualizadas en el ámbito latinoamericano, particularmente en Quito, Ecuador. A partir de una revisión analítica de literatura científica reciente, se examinan mecanismos como la sinaptogénesis, la mielinización, la regulación emocional y el papel de las funciones ejecutivas emergentes en la construcción del aprendizaje significativo. Los hallazgos teóricos evidencian que las experiencias tempranas, mediadas por la interacción social, el juego, la estimulación afectiva y el entorno educativo, influyen de manera decisiva en el desarrollo cognitivo, emocional y social del niño. Se concluye que la incorporación de principios neuroeducativos en la educación inicial contribuye a fortalecer la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje y a promover trayectorias educativas más equitativas y pertinentes desde los primeros años de vida." (p. 77). En línea: https://psyeduca.org/index.php/psyeduca/article/view/6 Formato del recurso electrónico: PDF

El desarrollo de los procesos psicológicos superiores / Lev S. Vygotski

Público ISBD Título : El desarrollo de los procesos psicológicos superiores Tipo de documento: texto impreso Autores: Lev S. Vygotski (1896-1934), Autor ; Silvia Furió, Traductor Editorial: Barcelona [España] : Crítica Fecha de publicación: 1988 Colección: Estudios y ensayos num. 60 Número de páginas: 226 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-419-760-2 Nota general: Incluye bibliografía del autor. Palabras clave: DESARROLLO DEL NIÑO  NIÑOS  DESARROLLO COGNITIVO  DESARROLLO PERCEPTIVO  DESARROLLO DEL JUEGO  JUEGO  PSICOLOGIA INFANTIL  VYGOTSKI.LEV.S  APRENDIZAJE  DESARROLLO DEL LENGUAJE Clasificación: 153 Procesos mentales conscientes. Inteligencia. Capacidad de aprender y entender Resumen: La formacón de la inteligencia y el desarrollo de los procesos psicológicos superiores no pueden comprenderse al margen de la vida social. De ahí la importancia, entre otros factores, del lenguaje y del uso de herramientas, y de ahí, también, la interacción entre aprendizaje y desarrollo infantil. En este libro, el gran psicólogo ruso Lev S. Vygotski (1896-1934), reconocido universalmente como un pionero de la psicología contemporánea, estudia el desarrollo de la percepción, la atención, la memoria, el lenguaje y el juego, y analiza su influencia en la educación de los niños. El resultado es un texto de extraordinaria utilidad pedagógica que fija definitivamente la importancia de Vygotski en el pensamiento psicológico moderno. Nota de contenido: Instrumento y símbolo en el desarrollo del niño. Desarrollo de la percepción y de la atención. Dominio de la memoria y el pensamiento. Internalización de las funciones psicológicas superiores. Problemas de método. Interacción entre aprendizaje y desarrollo. El papel del juego en el desarrollo del niño. La prehistoria del lenguaje escrito. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores [texto impreso] / Lev S. Vygotski (1896-1934), Autor ; Silvia Furió, Traductor . - Barcelona [España] : Crítica, 1988 . - 226 p. - (Estudios y ensayos; 60) . ISBN : 978-968-419-760-2 Incluye bibliografía del autor. Palabras clave: DESARROLLO DEL NIÑO  NIÑOS  DESARROLLO COGNITIVO  DESARROLLO PERCEPTIVO  DESARROLLO DEL JUEGO  JUEGO  PSICOLOGIA INFANTIL  VYGOTSKI.LEV.S  APRENDIZAJE  DESARROLLO DEL LENGUAJE Clasificación: 153 Procesos mentales conscientes. Inteligencia. Capacidad de aprender y entender Resumen: La formacón de la inteligencia y el desarrollo de los procesos psicológicos superiores no pueden comprenderse al margen de la vida social. De ahí la importancia, entre otros factores, del lenguaje y del uso de herramientas, y de ahí, también, la interacción entre aprendizaje y desarrollo infantil. En este libro, el gran psicólogo ruso Lev S. Vygotski (1896-1934), reconocido universalmente como un pionero de la psicología contemporánea, estudia el desarrollo de la percepción, la atención, la memoria, el lenguaje y el juego, y analiza su influencia en la educación de los niños. El resultado es un texto de extraordinaria utilidad pedagógica que fija definitivamente la importancia de Vygotski en el pensamiento psicológico moderno. Nota de contenido: Instrumento y símbolo en el desarrollo del niño. Desarrollo de la percepción y de la atención. Dominio de la memoria y el pensamiento. Internalización de las funciones psicológicas superiores. Problemas de método. Interacción entre aprendizaje y desarrollo. El papel del juego en el desarrollo del niño. La prehistoria del lenguaje escrito.

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Grafomotricidad, imagen y escritura / Juan Antonio García Núnez

Público ISBD Título : Grafomotricidad, imagen y escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Antonio García Núnez, Autor Editorial: Madrid [España] : Fundación Citap Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 191 p. Il.: il. ISBN/ISSN/DL: 978-84-617-9053-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: GRAFOMOTRICIDAD  ESCRITURA  IMAGEN  SIMBOLOS  NIÑO  MANDALA  GARABATO  FIGURA HUMANA  APRENDIZAJE  SIMBOLO Clasificación: 370 Educación Resumen: "Este libro [...] tiene su tronco principal en el publicado por primera vez en el año 1987 y con el nombre de Educar para escribir. Desde esa fecha y tras sucesivas ediciones, fui incorporando algunos capítulos nuevos, especialmente el dedicado al Garabato. "Permanece el estudio evolutivo de la grafomotricidad, así como la fundamentación metodológica de la intervención grafomotora, tanto para el uso específico del significante del aprendizaje de la escritura en el espacio infantil de 3 a 6 años, como para las dificultades y los trastornos de la integración de las grafías, merced a su diagnóstico (Test de Habilidades Grafomotoras de este autor y su recientemente editado en versión bilingüe castellano-italiana)" (Contratapa). Nota de contenido: Introducción: Un largo camino hacia la escritura / David González de León. Capítulo 1. Acerca de la escritura. Capítulo 2. Acerca del mundo de las imágenes y los símbolos en el niño. Capítulo 3. El garabato en el niño. Capítulo 4. La estimulación del garabato. Capítulo 5. Algunos aspectos relacionados con el dibujo de la figura humana y la simbolización gráfica. Capítulo 6. Acerca del aprendizaje precoz en la escritura. Capítulo 7. La grafomotricidad en la escritura. Bibliografía. Grafomotricidad, imagen y escritura [texto impreso] / Juan Antonio García Núnez, Autor . - Madrid [España] : Fundación Citap, 2017 . - 191 p. : il. ISBN : 978-84-617-9053-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: GRAFOMOTRICIDAD  ESCRITURA  IMAGEN  SIMBOLOS  NIÑO  MANDALA  GARABATO  FIGURA HUMANA  APRENDIZAJE  SIMBOLO Clasificación: 370 Educación Resumen: "Este libro [...] tiene su tronco principal en el publicado por primera vez en el año 1987 y con el nombre de Educar para escribir. Desde esa fecha y tras sucesivas ediciones, fui incorporando algunos capítulos nuevos, especialmente el dedicado al Garabato. "Permanece el estudio evolutivo de la grafomotricidad, así como la fundamentación metodológica de la intervención grafomotora, tanto para el uso específico del significante del aprendizaje de la escritura en el espacio infantil de 3 a 6 años, como para las dificultades y los trastornos de la integración de las grafías, merced a su diagnóstico (Test de Habilidades Grafomotoras de este autor y su recientemente editado en versión bilingüe castellano-italiana)" (Contratapa). Nota de contenido: Introducción: Un largo camino hacia la escritura / David González de León. Capítulo 1. Acerca de la escritura. Capítulo 2. Acerca del mundo de las imágenes y los símbolos en el niño. Capítulo 3. El garabato en el niño. Capítulo 4. La estimulación del garabato. Capítulo 5. Algunos aspectos relacionados con el dibujo de la figura humana y la simbolización gráfica. Capítulo 6. Acerca del aprendizaje precoz en la escritura. Capítulo 7. La grafomotricidad en la escritura. Bibliografía.

Contenido :

• Un largo camino hacia la escritura / David González de León

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Aproximación a un enfoque integral del proceso de aprendizaje y sus dificultades en Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales, N° 7 (Agosto 2002)  

Público ISBD [artículo]  inRevista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales > N° 7 (Agosto 2002) . - p. 1-208 Título : Aproximación a un enfoque integral del proceso de aprendizaje y sus dificultades : Memoria de Investigación Tipo de documento: documento electrónico Fecha de publicación: 2002 Artículo en la página: p. 1-208 Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE  DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE Resumen: Esta investigación se llevó a cabo en un Jardín de Infantes y dos Escuelas Públicas situadas en un barrio obrero de Montevideo (Uruguay), que sufre desde hace algún tiempo los efectos de una creciente desocupación. En línea: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3749156 [artículo] Aproximación a un enfoque integral del proceso de aprendizaje y sus dificultades : Memoria de Investigación [documento electrónico] . - 2002 . - p. 1-208. Idioma : Español (spa) in Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales > N° 7 (Agosto 2002) . - p. 1-208 Palabras clave: APRENDIZAJE  DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE Resumen: Esta investigación se llevó a cabo en un Jardín de Infantes y dos Escuelas Públicas situadas en un barrio obrero de Montevideo (Uruguay), que sufre desde hace algún tiempo los efectos de una creciente desocupación. En línea: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3749156

Educar en la era planetaria / Edgar Morin  

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El cuerpo en la primera infancia / Ana Cerutti

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Escuela para padres

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Nuevas tecnologías: sus efectos en el desarrollo del lenguaje y el aprendizaje / Fernanda Felice en El Cisne, Año XXVI, Nº 306 (Febrero 2016)

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Reencuentro con mi experiencia formativa a través del tiempo / Viviana Mancovsky

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