"Asociación Uruguaya de Psicomotricidad"
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'TRASTORNOS' 
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[artículo]
| Título : |
El niño con alto potencial intelectual (API). Comprensión de sus particularidades corporales y observación de su perfil psicomotor : ¿cómo acompañar los trastornos potencialmente observados? |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Séverine Alonso Bekier, Autor |
| Fecha de publicación: |
2020 |
| Artículo en la página: |
pp. 6-23 |
| Idioma : |
Español (spa) Idioma original : Francés (fre) |
| Palabras clave: |
NIÑOS APRENDIZAJE POTENCIALIDAD DISINCRONIA PERFIL PSICOMOTOR API ALTO POTENCIAL INTELECTUAL ACI ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES SUPERDOTADO NEUROCIENCIA NEUROBIOLOGIA TRASTORNOS |
| Clasificación: |
155.412 Psicomotricidad |
| Resumen: |
"Siempre, el niño 'fuera de la norma' ha llamado la atención debido a su lenguaje, su reflexión, sus aprendizajes. Pero cómo denominar a esos niños especiales, dotados, superdotados, precoces, cebras, filocognitivos… intentaremos vincular cómo el cuerpo influye el aprendizaje apoyándonos sobre los conocimientos históricos y los aportes de las neurociencias. Así pues, este artículo propone una presentación actualizada de estos niños con alto potencial intelectual. Esto nos permitirá hablar de sus especificidades, su perfil psicomotor y el lugar que el psicomotricista puede ocupar con estos niños" (Fuente: artículo). |
in Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales > Nº 45 (2020) . - pp. 6-23
[artículo] El niño con alto potencial intelectual (API). Comprensión de sus particularidades corporales y observación de su perfil psicomotor : ¿cómo acompañar los trastornos potencialmente observados? [documento electrónico] / Séverine Alonso Bekier, Autor . - 2020 . - pp. 6-23. Idioma : Español ( spa) Idioma original : Francés ( fre) in Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales > Nº 45 (2020) . - pp. 6-23
| Palabras clave: |
NIÑOS APRENDIZAJE POTENCIALIDAD DISINCRONIA PERFIL PSICOMOTOR API ALTO POTENCIAL INTELECTUAL ACI ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES SUPERDOTADO NEUROCIENCIA NEUROBIOLOGIA TRASTORNOS |
| Clasificación: |
155.412 Psicomotricidad |
| Resumen: |
"Siempre, el niño 'fuera de la norma' ha llamado la atención debido a su lenguaje, su reflexión, sus aprendizajes. Pero cómo denominar a esos niños especiales, dotados, superdotados, precoces, cebras, filocognitivos… intentaremos vincular cómo el cuerpo influye el aprendizaje apoyándonos sobre los conocimientos históricos y los aportes de las neurociencias. Así pues, este artículo propone una presentación actualizada de estos niños con alto potencial intelectual. Esto nos permitirá hablar de sus especificidades, su perfil psicomotor y el lugar que el psicomotricista puede ocupar con estos niños" (Fuente: artículo). |
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[artículo]
| Título : |
Cuando el cerebro no puede procesar la información: Trastorno del procesamiento sensorial |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Fecha de publicación: |
2016 |
| Artículo en la página: |
p. 10 - 13 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Palabras clave: |
TRASTORNOS TPS |
| Resumen: |
Nacemos con la capacidad de procesar el extraordinario número de estímulos que nos llegan segundo a segundo, identificando y descartando aquellos irrelevantes y actuando en consecuencia respecto de los otros que demandan una respuesta de nuestra parte. Sin embargo, entre el 5 y el 16 % de los niños en edad escolar carece de esa habilidad, lo que implica una serie de problemas, entre los cuales los de conducta, los relacionales y los referidos al aprendizaje se hallan afectados. Estos trastornos ganan terreno en la consideración científica, aunque existen también quienes descreen de ellos. |
in El Cisne > Año XXVI, Nº 310 (Junio 2016) . - p. 10 - 13
[artículo] Cuando el cerebro no puede procesar la información: Trastorno del procesamiento sensorial [texto impreso] . - 2016 . - p. 10 - 13. Idioma : Español ( spa) in El Cisne > Año XXVI, Nº 310 (Junio 2016) . - p. 10 - 13
| Palabras clave: |
TRASTORNOS TPS |
| Resumen: |
Nacemos con la capacidad de procesar el extraordinario número de estímulos que nos llegan segundo a segundo, identificando y descartando aquellos irrelevantes y actuando en consecuencia respecto de los otros que demandan una respuesta de nuestra parte. Sin embargo, entre el 5 y el 16 % de los niños en edad escolar carece de esa habilidad, lo que implica una serie de problemas, entre los cuales los de conducta, los relacionales y los referidos al aprendizaje se hallan afectados. Estos trastornos ganan terreno en la consideración científica, aunque existen también quienes descreen de ellos. |
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Diagnóstico del desarrollo normal y anormal del niño : evaluación y manejo del desarrollo neuropsicológico normal y anormal del niño pequeño y el preescolar [texto impreso] / Arnold Gesell, Autor ; Catherine Amatruda, Autor . - México [México] : Paidós, 1994 . - 543 p. ISBN : 978-968-853-260-7 Edición actualizada y ampliada por Hilda Knobloch y Benjamín Pasamanick |
Ejemplares (2)
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| 00073 | 155.4 GESd | Libro | Colección general | Colección general | Disponible |
| 00356 | 155.4 GESd anexo | Test | Colección general | Colección general | Disponible |
Ejemplares (1)
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| 00093 | 155.4 REBd | Libro | Colección general | Colección general | Disponible |
Ejemplares (1)
|
| 00127 | 155.4 REBd 2a.ed: | Libro | Colección general | Colección general | Disponible |
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