"Asociación Uruguaya de Psicomotricidad"
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Clínica psicomotriz del bebé / Claudia Ravera
Título : Clínica psicomotriz del bebé : favoreciendo desde el abordaje psicomotor la construcción subjetiva del bebé con compromiso en su desarrollo Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Ravera, Autor Mención de edición: 2a.ed. Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 330 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-98-643-5 Clínica psicomotriz del bebé : favoreciendo desde el abordaje psicomotor la construcción subjetiva del bebé con compromiso en su desarrollo [texto impreso] / Claudia Ravera, Autor . - 2a.ed. . - 2012 . - 330 p.
ISBN : 978-9974-98-643-5Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00955 155.412 RAVcl Libro Colección general Colección general Disponible La clínica psicomotriz / Esteban Levin
Título : La clínica psicomotriz : el cuerpo en el lenguaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Esteban Levin, Autor Mención de edición: 1a.ed., 1a.reimp. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Nueva Visión Fecha de publicación: 1991 Número de páginas: 301 p ISBN/ISSN/DL: 950-602-225-5 Nota general: Prólogo de Alfredo Jerusalinsky Palabras clave: IMAGEN CORPORAL La clínica psicomotriz : el cuerpo en el lenguaje [texto impreso] / Esteban Levin, Autor . - 1a.ed., 1a.reimp. . - Buenos Aires [Argentina] : Nueva Visión, 1991 . - 301 p.
ISSN : 950-602-225-5
Prólogo de Alfredo Jerusalinsky
Palabras clave: IMAGEN CORPORAL Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00452 155.412 LEVc Libro Colección general Colección general Disponible ¿Cómo educar a nuestros hijos? / Françoise Dolto
Título : ¿Cómo educar a nuestros hijos? : Reflexiones sobre la comprensión y la comunicación entre padres e hijos Tipo de documento: texto impreso Autores: Françoise Dolto, Autor Mención de edición: 1a.ed., 2a.reimp. Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 200 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0516-0 Palabras clave: RELACIÓN PADRES-HIJOS EDUCACIÓN COMUNICACIÓN Clasificación: 155.4 Psicología infantil Resumen: La gran sensibilidad de Françoise Dolto hacia los niños se vio reflejada en sus numerosos artículos, conferencias y seminarios. Esta obra es una recopilación de escritos dispersos de la autora sobre la educación dentro de la familia. Los lectores encontrarán aquí respuestas a muchos interrogantes, soluciones a problemas comunes de la vida cotidiana y familiar desde un punto de vista serio y profesional, en un lenguaje claro y accesible, sin dejar por ello de estar avaladas por el prestigio, el rigor teórico y la experiencia clínica de la autora. Desde el niño que dice mentiras al que se niega a obedecer, o el que empieza a querer hacer valer sus opiniones, todos encuentran en estos textos la atención comprensiva y firme de Françoise Dolto. Como decía Françoise Dolto, muchas veces la angustia y la tensión de los padres puede ser aliviada con unas palabras que les "despierten", para que puedan mejorar la relación con sus hijos y se comuniquen mejor con ellos en un espacio de respeto mutuo. La obra de Françoise Dolto nos recuerda que "educar es suscitar la inteligencia, las fuerzas creativas de un niño o una niña dentro de sus propios límites para que se sienta libre de pensar, sentir y juzgar de manera independiente y con amor". ¿Cómo educar a nuestros hijos? : Reflexiones sobre la comprensión y la comunicación entre padres e hijos [texto impreso] / Françoise Dolto, Autor . - 1a.ed., 2a.reimp. . - Barcelona [España] : Paidós, 1998 . - 200 p.
ISBN : 978-84-493-0516-0
Palabras clave: RELACIÓN PADRES-HIJOS EDUCACIÓN COMUNICACIÓN Clasificación: 155.4 Psicología infantil Resumen: La gran sensibilidad de Françoise Dolto hacia los niños se vio reflejada en sus numerosos artículos, conferencias y seminarios. Esta obra es una recopilación de escritos dispersos de la autora sobre la educación dentro de la familia. Los lectores encontrarán aquí respuestas a muchos interrogantes, soluciones a problemas comunes de la vida cotidiana y familiar desde un punto de vista serio y profesional, en un lenguaje claro y accesible, sin dejar por ello de estar avaladas por el prestigio, el rigor teórico y la experiencia clínica de la autora. Desde el niño que dice mentiras al que se niega a obedecer, o el que empieza a querer hacer valer sus opiniones, todos encuentran en estos textos la atención comprensiva y firme de Françoise Dolto. Como decía Françoise Dolto, muchas veces la angustia y la tensión de los padres puede ser aliviada con unas palabras que les "despierten", para que puedan mejorar la relación con sus hijos y se comuniquen mejor con ellos en un espacio de respeto mutuo. La obra de Françoise Dolto nos recuerda que "educar es suscitar la inteligencia, las fuerzas creativas de un niño o una niña dentro de sus propios límites para que se sienta libre de pensar, sentir y juzgar de manera independiente y con amor". Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01030 155.4 DOLco Libro Colección general Colección general Disponible Cómo evaluar la atención y las funciones ejecutivas en niños y adolescentes / Ana María Soprano
Título : Cómo evaluar la atención y las funciones ejecutivas en niños y adolescentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Soprano, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2009 Colección: Evaluación psicológica num. 21086 Número de páginas: 216 p Il.: tablas ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6087-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOMETRIA TEST PSICOLOGICO ATENCION NIÑO FUNCIONES EJECUTIVAS EVALUACION INFANCIA Clasificación: 150 Psicología. Estudio de la conducta humana Resumen: La autora "ofrece en este libro un exhaustivo panorama de los recursos clínicos y psicométricos con los que cuenta el profesional a la hora de evaluar la atención y las funciones ejecutivas en niños y adolescentes. Para facilitar la exposición, divide el gran caudal de baterías y tests de acuerdo con los tipos de atención: focalizada y selectiva, dividida y simultánea, y atención sostenida y vigilancia. Respecto de las funciones ejecutivas, considera la capacidad de inhibición y control de la impulsividad, de planificación y organización, la flexibilidad cognitiva y la fluidez verbal y visual. La obra aborda asimismo las baterías cognitivas generales y los tests de inteligencia, y pone especial énfasis en aquellas pruebas que cuentan con normas regionales de población hispanohablante, en particular, argentinas. Así, este libro se constituye en una guía ineludible, clara y concisa para profesionales -psicólogos, médicos, psicopedagogos, fonoaudiólogos, psicomotricistas, terapistas ocupacionales, docentes comunes y especiales- y para todos aquellos interesados en temas de salud y educación. Parte de la convicción de que la evaluación neuropsicológica no empieza y termina en un test, sino que requiere un profesional calificado, capaz de interpretar dicha evaluación en el contexto físico, emocional, familiar, social y cultural del niño o adolescente" (Fuente: contratapa). Nota de contenido: Prefacio.
1. Atención y funciones ejecutivas.
2. Tests de atención focalizada y selectiva.
3. Tests de atención dividida y simultánea.
4. Tests de atención sostenida y vigilancia.
5. Evaluación de las funciones ejecutivas.
6. Baterías de atención y funciones ejecutivas.
7. Evaluación de la atención y las funciones ejecutivas mediante los tests de inteligencia y baterías cognitivas generales.
8. Evaluación conductual de la atención y de las funciones ejecutivas.
9. Comentarios finales.
Anexo: Selección de tests de atención y funciones ejecutivas para niños y adolescentes.
Bibliografía.Cómo evaluar la atención y las funciones ejecutivas en niños y adolescentes [texto impreso] / Ana María Soprano, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Paidós, 2009 . - 216 p : tablas. - (Evaluación psicológica; 21086) .
ISBN : 978-950-12-6087-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PSICOMETRIA TEST PSICOLOGICO ATENCION NIÑO FUNCIONES EJECUTIVAS EVALUACION INFANCIA Clasificación: 150 Psicología. Estudio de la conducta humana Resumen: La autora "ofrece en este libro un exhaustivo panorama de los recursos clínicos y psicométricos con los que cuenta el profesional a la hora de evaluar la atención y las funciones ejecutivas en niños y adolescentes. Para facilitar la exposición, divide el gran caudal de baterías y tests de acuerdo con los tipos de atención: focalizada y selectiva, dividida y simultánea, y atención sostenida y vigilancia. Respecto de las funciones ejecutivas, considera la capacidad de inhibición y control de la impulsividad, de planificación y organización, la flexibilidad cognitiva y la fluidez verbal y visual. La obra aborda asimismo las baterías cognitivas generales y los tests de inteligencia, y pone especial énfasis en aquellas pruebas que cuentan con normas regionales de población hispanohablante, en particular, argentinas. Así, este libro se constituye en una guía ineludible, clara y concisa para profesionales -psicólogos, médicos, psicopedagogos, fonoaudiólogos, psicomotricistas, terapistas ocupacionales, docentes comunes y especiales- y para todos aquellos interesados en temas de salud y educación. Parte de la convicción de que la evaluación neuropsicológica no empieza y termina en un test, sino que requiere un profesional calificado, capaz de interpretar dicha evaluación en el contexto físico, emocional, familiar, social y cultural del niño o adolescente" (Fuente: contratapa). Nota de contenido: Prefacio.
1. Atención y funciones ejecutivas.
2. Tests de atención focalizada y selectiva.
3. Tests de atención dividida y simultánea.
4. Tests de atención sostenida y vigilancia.
5. Evaluación de las funciones ejecutivas.
6. Baterías de atención y funciones ejecutivas.
7. Evaluación de la atención y las funciones ejecutivas mediante los tests de inteligencia y baterías cognitivas generales.
8. Evaluación conductual de la atención y de las funciones ejecutivas.
9. Comentarios finales.
Anexo: Selección de tests de atención y funciones ejecutivas para niños y adolescentes.
Bibliografía.Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00539 150.28 SOPc Libro Colección general Colección general Disponible ¿Cómo hacer?...La educación motriz / Y. Camus
Título : ¿Cómo hacer?...La educación motriz Tipo de documento: texto impreso Autores: Y. Camus, Autor ; A. Delacour, Autor Editorial: Barcelona [España] : Médica y Técnica Fecha de publicación: 1981 Número de páginas: 68 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85298-55-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: 155.412 Psicomotricidad Nota de contenido:
- Particularidades físicas de los niños inadaptados
- Lugar de la gimnasia rítmica en la educación psicomotriz
- Iniciación a la gimnasia rítmica a través de la educación musical. Educación perceptiva. Educación vocal. Educación rítmica
- La gimnasia rítmica
- La educación del gesto¿Cómo hacer?...La educación motriz [texto impreso] / Y. Camus, Autor ; A. Delacour, Autor . - Barcelona [España] : Médica y Técnica, 1981 . - 68 p.
ISBN : 978-84-85298-55-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 155.412 Psicomotricidad Nota de contenido:
- Particularidades físicas de los niños inadaptados
- Lugar de la gimnasia rítmica en la educación psicomotriz
- Iniciación a la gimnasia rítmica a través de la educación musical. Educación perceptiva. Educación vocal. Educación rítmica
- La gimnasia rítmica
- La educación del gestoEjemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01370 155.412 CAMc Libro Colección general Colección general Disponible
Título : Cómo se hace una tesis : Técnicas y procedimientos de estudio, investigación y escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Umberto Eco, Autor Mención de edición: 1a.ed.,9a.reimp. Editorial: Barcelona [España] : Gedisa Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 233 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-896-7 Precio: $520. Clasificación: 001.42 Métodos de investigación Resumen: Ante la actual situación de masificación de nuestras universidades, Umberto Eco destina este libro sobre todo a los estudiantes con pocos recursos y apoyos, a los que viven lejos de los grandes centros urbanos con sus facilidades institucionales y a los que nadie les ha explicado cómo se busca un libro o un documento en bibliotecas y archivos.A pesar de desventajas personales, dice Umberto Eco, «se puede hacer una tesis digna, aún hallándose en una situación difícil, causada por discriminaciones recientes o remotas. Se puede aprovechar la ocasión de la tesis ( ) para recuperar el sentido positivo y progresivo del estudio, no entendido como una cosecha de nociones, sino como una elaboración crítica de una experiencia, como adquisición de una capacidad buena para la vida futura para localizar los problemas, para afrontarlos con método, para exponerlos siguiendo ciertas técnicas de comunicación».Los consejos de este libro se dirigen en primer lugar a los estudiantes de disciplinas humanísticas, incluyendo ciencias políticas y derecho. El propósito es enseñar cómo escoger un tema, organizar el tiempo, llevar a cabo una búsqueda bibliográfica y estructurar el trabajo elaborado.Se trata de un texto que sobrepasa la categoría de una simple instrucción técnica. Umberto Eco sabe motivar, logra transformar las angustias en tensión positiva, de manera que cualquier estudiante comenzará a sentirá inmediatamente confianza en sus posibilidades, con ganas de buscar, seguir pistas y descubrir algo que tal vez nadie había visto antes. Porque esta obra habla también de las propias experiencias de Umberto Eco cuando hizo su tesis sobre Estética medieval. Las referencias a sus tácticas como joven investigador, las advertencias contra los errores y falsas pistas tienen un carácter casi de suspense. Estos consejos muy personales de investigación ¿no transmiten algo del trasfondo real transformado años después en las aventurosas investigaciones de los protagonistas de sus grandes novelas? Nota de contenido: I. Qué es una tesis doctoral y para qué sirve
I.l. Por qué hay que hacer una tesis y en qué consiste
I.2. A quién interesa este libro
I.3. Cómo una tesis sirve también después del doctorado
I.4. Cuatro reglas obvias
II. La elección del tema
II.I. ¿Tesis monográfica o tesis panorámica?
II.2. ¿Tesis histórica o tesis teórica?
II.3. ¿Temas clásicos o temas contemporáneos?
II.4. ¿Cuánto tiempo se requiere para hacer una tesis?
II.5. ¿Es necesario conocer idiomas extranjeros?
II.6. ¿Tesis científica o tesis política?
II.6.l. ¿Qué es la cientificidad?
II.6.2. ¿Temas histórico-teóricos o experiencias «en caliente»?
II.6.3. Cómo transformar un tema de actualidad en tema científico
II.7. Cómo evitar ser explotado por el ponente
III. La búsqueda del material
III.I. La accesibilidad de las fuentes
III.I.I. Cuáles son las fuentes de un trabajo científico
III.l.2. Fuentes de primera y segunda mano
III.2. La investigación bibliográfica
III.2.l. Cómo usar una biblioteca
III.2.2. Cómo afrontar la bibliografia: el fichero
III.2.3. La referencia bibliográfica
CUADRO 1 - RESUMEN DE LAS REGLAS DE LA CITA BIBLIOGRÁFICA
CUADRO 2 - EJEMPLO DE FICHA BIBLIOGRÁFICA
III.2.4. La biblioteca de Alessandria: un experimento
CUADRO 3 - OBRAS GENERALES SOBRE EL BARROCO ITALIANO LOCALIZADAS EXAMINANDO TRES TEXTOS DE CONSULTA
CUADRO 4 - OBRAS PARTICULARES SOBRE LOS TRATADISTAS ITALIANOS DEL SEICENTO LOCALIZADAS EXAMINANDO TRES TEXTOS DE CONSULTA
III.2.5. ¿Hay que leer los libros? ¿Y en qué orden?
IV El plan de trabajo y las fichas
IV l. El índice como hipótesis de trabajo
IV 2. Fichas y anotaciones
IV 2. l. Varios tipos de ficha y para qué sirven
CUADRO 5 - FICHAS PARA CITAS
CUADRO 6 - FICHA DE RECUERDO
IV 2.2. Fichas de las fuentes primarias
IV 2.3. Las fichas de lectura
CUADROS 7-14 - FICHAS DE LECTURA
IV 2.4. La humildad científica
V La redacción
V l. ¿A quién se habla?
V 2. Cómo se habla
V 3.Las citas
V 3.1. Cuándo y cómo se cita: diez reglas
CUADRO 15 - EJEMPLO DE ANÁLISIS CONTÍNUO DE UN MISMO TEXTO
V 3.2. Citas, paráfrasis y plagio
V 4. Las notas a pie de página
V 4.1. Para qué sirven las notas
V 4.2. El sistema cita-nota
CUADRO 16 - EJEMPLO DE UNA PÁGINA CON EL SISTEMA CITA-NOTA
CUADRO 17 - EJEMPLO DE BIBLIOGRAFÍA ESTÁNDAR CORRESPONDIENTE
V 4.3. El sistema autor-fecha
CUADRO l6 - LA MISMA PÁGINA DEL CUADRO16 REFORMULADA SEGÚN EL SISTEMA AUTOR-FECHA
CUADRO 19 - EJEMPLO DE BIBLIOBRAFÍA CORRESPONDIENTE CON EL SISTEMA AUTOR-FECHA
V 5. Advertencias, trampas y costumbres
V 6. El orgullo científico
VI. La redacción definitiva
VI.I. Los criterios gráficos
VI.I.I. Márgenes y espacios
VI.l.2. Subrayados y mayúsculas
VI.l.3. Parágrafos
VI.1.4. Comillas y otros signos
VI.l.5. Signos diacríticos y trasliteraciones
CUADRO 2O - CÓMO TRASLITERAR ALFABETOS NO LATINOS VI.l.6. Puntuación, acentos, abreviaturas
CUADRO 21 - ABREVIATURAS MÁS COMUNES
VI.l.7. Algunos consejos desordenados
VI.2. La bibliografía final
VI.3. Los apéndices
VI.4. El índice
CUADRO 22 - MODELOS DE ÍNDICE
VII. ConclusionesEn línea: http://www.upv.es/laboluz/master/seminario/textos/umberto_eco.pdf Cómo se hace una tesis : Técnicas y procedimientos de estudio, investigación y escritura [texto impreso] / Umberto Eco, Autor . - 1a.ed.,9a.reimp. . - Barcelona [España] : Gedisa, 2010 . - 233 p.
ISBN : 978-84-7432-896-7 : $520.
Clasificación: 001.42 Métodos de investigación Resumen: Ante la actual situación de masificación de nuestras universidades, Umberto Eco destina este libro sobre todo a los estudiantes con pocos recursos y apoyos, a los que viven lejos de los grandes centros urbanos con sus facilidades institucionales y a los que nadie les ha explicado cómo se busca un libro o un documento en bibliotecas y archivos.A pesar de desventajas personales, dice Umberto Eco, «se puede hacer una tesis digna, aún hallándose en una situación difícil, causada por discriminaciones recientes o remotas. Se puede aprovechar la ocasión de la tesis ( ) para recuperar el sentido positivo y progresivo del estudio, no entendido como una cosecha de nociones, sino como una elaboración crítica de una experiencia, como adquisición de una capacidad buena para la vida futura para localizar los problemas, para afrontarlos con método, para exponerlos siguiendo ciertas técnicas de comunicación».Los consejos de este libro se dirigen en primer lugar a los estudiantes de disciplinas humanísticas, incluyendo ciencias políticas y derecho. El propósito es enseñar cómo escoger un tema, organizar el tiempo, llevar a cabo una búsqueda bibliográfica y estructurar el trabajo elaborado.Se trata de un texto que sobrepasa la categoría de una simple instrucción técnica. Umberto Eco sabe motivar, logra transformar las angustias en tensión positiva, de manera que cualquier estudiante comenzará a sentirá inmediatamente confianza en sus posibilidades, con ganas de buscar, seguir pistas y descubrir algo que tal vez nadie había visto antes. Porque esta obra habla también de las propias experiencias de Umberto Eco cuando hizo su tesis sobre Estética medieval. Las referencias a sus tácticas como joven investigador, las advertencias contra los errores y falsas pistas tienen un carácter casi de suspense. Estos consejos muy personales de investigación ¿no transmiten algo del trasfondo real transformado años después en las aventurosas investigaciones de los protagonistas de sus grandes novelas? Nota de contenido: I. Qué es una tesis doctoral y para qué sirve
I.l. Por qué hay que hacer una tesis y en qué consiste
I.2. A quién interesa este libro
I.3. Cómo una tesis sirve también después del doctorado
I.4. Cuatro reglas obvias
II. La elección del tema
II.I. ¿Tesis monográfica o tesis panorámica?
II.2. ¿Tesis histórica o tesis teórica?
II.3. ¿Temas clásicos o temas contemporáneos?
II.4. ¿Cuánto tiempo se requiere para hacer una tesis?
II.5. ¿Es necesario conocer idiomas extranjeros?
II.6. ¿Tesis científica o tesis política?
II.6.l. ¿Qué es la cientificidad?
II.6.2. ¿Temas histórico-teóricos o experiencias «en caliente»?
II.6.3. Cómo transformar un tema de actualidad en tema científico
II.7. Cómo evitar ser explotado por el ponente
III. La búsqueda del material
III.I. La accesibilidad de las fuentes
III.I.I. Cuáles son las fuentes de un trabajo científico
III.l.2. Fuentes de primera y segunda mano
III.2. La investigación bibliográfica
III.2.l. Cómo usar una biblioteca
III.2.2. Cómo afrontar la bibliografia: el fichero
III.2.3. La referencia bibliográfica
CUADRO 1 - RESUMEN DE LAS REGLAS DE LA CITA BIBLIOGRÁFICA
CUADRO 2 - EJEMPLO DE FICHA BIBLIOGRÁFICA
III.2.4. La biblioteca de Alessandria: un experimento
CUADRO 3 - OBRAS GENERALES SOBRE EL BARROCO ITALIANO LOCALIZADAS EXAMINANDO TRES TEXTOS DE CONSULTA
CUADRO 4 - OBRAS PARTICULARES SOBRE LOS TRATADISTAS ITALIANOS DEL SEICENTO LOCALIZADAS EXAMINANDO TRES TEXTOS DE CONSULTA
III.2.5. ¿Hay que leer los libros? ¿Y en qué orden?
IV El plan de trabajo y las fichas
IV l. El índice como hipótesis de trabajo
IV 2. Fichas y anotaciones
IV 2. l. Varios tipos de ficha y para qué sirven
CUADRO 5 - FICHAS PARA CITAS
CUADRO 6 - FICHA DE RECUERDO
IV 2.2. Fichas de las fuentes primarias
IV 2.3. Las fichas de lectura
CUADROS 7-14 - FICHAS DE LECTURA
IV 2.4. La humildad científica
V La redacción
V l. ¿A quién se habla?
V 2. Cómo se habla
V 3.Las citas
V 3.1. Cuándo y cómo se cita: diez reglas
CUADRO 15 - EJEMPLO DE ANÁLISIS CONTÍNUO DE UN MISMO TEXTO
V 3.2. Citas, paráfrasis y plagio
V 4. Las notas a pie de página
V 4.1. Para qué sirven las notas
V 4.2. El sistema cita-nota
CUADRO 16 - EJEMPLO DE UNA PÁGINA CON EL SISTEMA CITA-NOTA
CUADRO 17 - EJEMPLO DE BIBLIOGRAFÍA ESTÁNDAR CORRESPONDIENTE
V 4.3. El sistema autor-fecha
CUADRO l6 - LA MISMA PÁGINA DEL CUADRO16 REFORMULADA SEGÚN EL SISTEMA AUTOR-FECHA
CUADRO 19 - EJEMPLO DE BIBLIOBRAFÍA CORRESPONDIENTE CON EL SISTEMA AUTOR-FECHA
V 5. Advertencias, trampas y costumbres
V 6. El orgullo científico
VI. La redacción definitiva
VI.I. Los criterios gráficos
VI.I.I. Márgenes y espacios
VI.l.2. Subrayados y mayúsculas
VI.l.3. Parágrafos
VI.1.4. Comillas y otros signos
VI.l.5. Signos diacríticos y trasliteraciones
CUADRO 2O - CÓMO TRASLITERAR ALFABETOS NO LATINOS VI.l.6. Puntuación, acentos, abreviaturas
CUADRO 21 - ABREVIATURAS MÁS COMUNES
VI.l.7. Algunos consejos desordenados
VI.2. La bibliografía final
VI.3. Los apéndices
VI.4. El índice
CUADRO 22 - MODELOS DE ÍNDICE
VII. ConclusionesEn línea: http://www.upv.es/laboluz/master/seminario/textos/umberto_eco.pdf Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00991 001.42 ECOc Libro Colección general Colección general Disponible Cómo se hace una tesis / Umberto Eco
Título : Cómo se hace una tesis : Técnicas y procedimientos de estudio, investigación y escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Umberto Eco, Autor Editorial: Barcelona [España] : Gedisa Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 267 p. Clasificación: 001.42 Métodos de investigación Resumen: Ante la actual situación de masificación de nuestras universidades, Umberto Eco destina este libro sobre todo a los estudiantes con pocos recursos y apoyos, a los que viven lejos de los grandes centros urbanos con sus facilidades institucionales y a los que nadie les ha explicado cómo se busca un libro o un documento en bibliotecas y archivos.A pesar de desventajas personales, dice Umberto Eco, «se puede hacer una tesis digna, aún hallándose en una situación difícil, causada por discriminaciones recientes o remotas. Se puede aprovechar la ocasión de la tesis ( ) para recuperar el sentido positivo y progresivo del estudio, no entendido como una cosecha de nociones, sino como una elaboración crítica de una experiencia, como adquisición de una capacidad buena para la vida futura para localizar los problemas, para afrontarlos con método, para exponerlos siguiendo ciertas técnicas de comunicación».Los consejos de este libro se dirigen en primer lugar a los estudiantes de disciplinas humanísticas, incluyendo ciencias políticas y derecho. El propósito es enseñar cómo escoger un tema, organizar el tiempo, llevar a cabo una búsqueda bibliográfica y estructurar el trabajo elaborado.Se trata de un texto que sobrepasa la categoría de una simple instrucción técnica. Umberto Eco sabe motivar, logra transformar las angustias en tensión positiva, de manera que cualquier estudiante comenzará a sentirá inmediatamente confianza en sus posibilidades, con ganas de buscar, seguir pistas y descubrir algo que tal vez nadie había visto antes. Porque esta obra habla también de las propias experiencias de Umberto Eco cuando hizo su tesis sobre Estética medieval. Las referencias a sus tácticas como joven investigador, las advertencias contra los errores y falsas pistas tienen un carácter casi de suspense. Estos consejos muy personales de investigación ¿no transmiten algo del trasfondo real transformado años después en las aventurosas investigaciones de los protagonistas de sus grandes novelas? Nota de contenido: I. Qué es una tesis doctoral y para qué sirve
I.l. Por qué hay que hacer una tesis y en qué consiste
I.2. A quién interesa este libro
I.3. Cómo una tesis sirve también después del doctorado
I.4. Cuatro reglas obvias
II. La elección del tema
II.I. ¿Tesis monográfica o tesis panorámica?
II.2. ¿Tesis histórica o tesis teórica?
II.3. ¿Temas clásicos o temas contemporáneos?
II.4. ¿Cuánto tiempo se requiere para hacer una tesis?
II.5. ¿Es necesario conocer idiomas extranjeros?
II.6. ¿Tesis científica o tesis política?
II.6.l. ¿Qué es la cientificidad?
II.6.2. ¿Temas histórico-teóricos o experiencias «en caliente»?
II.6.3. Cómo transformar un tema de actualidad en tema científico
II.7. Cómo evitar ser explotado por el ponente
III. La búsqueda del material
III.I. La accesibilidad de las fuentes
III.I.I. Cuáles son las fuentes de un trabajo científico
III.l.2. Fuentes de primera y segunda mano
III.2. La investigación bibliográfica
III.2.l. Cómo usar una biblioteca
III.2.2. Cómo afrontar la bibliografia: el fichero
III.2.3. La referencia bibliográfica
CUADRO 1 - RESUMEN DE LAS REGLAS DE LA CITA BIBLIOGRÁFICA
CUADRO 2 - EJEMPLO DE FICHA BIBLIOGRÁFICA
III.2.4. La biblioteca de Alessandria: un experimento
CUADRO 3 - OBRAS GENERALES SOBRE EL BARROCO ITALIANO LOCALIZADAS EXAMINANDO TRES TEXTOS DE CONSULTA
CUADRO 4 - OBRAS PARTICULARES SOBRE LOS TRATADISTAS ITALIANOS DEL SEICENTO LOCALIZADAS EXAMINANDO TRES TEXTOS DE CONSULTA
III.2.5. ¿Hay que leer los libros? ¿Y en qué orden?
IV El plan de trabajo y las fichas
IV l. El índice como hipótesis de trabajo
IV 2. Fichas y anotaciones
IV 2. l. Varios tipos de ficha y para qué sirven
CUADRO 5 - FICHAS PARA CITAS
CUADRO 6 - FICHA DE RECUERDO
IV 2.2. Fichas de las fuentes primarias
IV 2.3. Las fichas de lectura
CUADROS 7-14 - FICHAS DE LECTURA
IV 2.4. La humildad científica
V La redacción
V l. ¿A quién se habla?
V 2. Cómo se habla
V 3.Las citas
V 3.1. Cuándo y cómo se cita: diez reglas
CUADRO 15 - EJEMPLO DE ANÁLISIS CONTÍNUO DE UN MISMO TEXTO
V 3.2. Citas, paráfrasis y plagio
V 4. Las notas a pie de página
V 4.1. Para qué sirven las notas
V 4.2. El sistema cita-nota
CUADRO 16 - EJEMPLO DE UNA PÁGINA CON EL SISTEMA CITA-NOTA
CUADRO 17 - EJEMPLO DE BIBLIOGRAFÍA ESTÁNDAR CORRESPONDIENTE
V 4.3. El sistema autor-fecha
CUADRO l6 - LA MISMA PÁGINA DEL CUADRO16 REFORMULADA SEGÚN EL SISTEMA AUTOR-FECHA
CUADRO 19 - EJEMPLO DE BIBLIOBRAFÍA CORRESPONDIENTE CON EL SISTEMA AUTOR-FECHA
V 5. Advertencias, trampas y costumbres
V 6. El orgullo científico
VI. La redacción definitiva
VI.I. Los criterios gráficos
VI.I.I. Márgenes y espacios
VI.l.2. Subrayados y mayúsculas
VI.l.3. Parágrafos
VI.1.4. Comillas y otros signos
VI.l.5. Signos diacríticos y trasliteraciones
CUADRO 2O - CÓMO TRASLITERAR ALFABETOS NO LATINOS VI.l.6. Puntuación, acentos, abreviaturas
CUADRO 21 - ABREVIATURAS MÁS COMUNES
VI.l.7. Algunos consejos desordenados
VI.2. La bibliografía final
VI.3. Los apéndices
VI.4. El índice
CUADRO 22 - MODELOS DE ÍNDICE
VII. ConclusionesCómo se hace una tesis : Técnicas y procedimientos de estudio, investigación y escritura [texto impreso] / Umberto Eco, Autor . - Barcelona [España] : Gedisa, 1998 . - 267 p.
Clasificación: 001.42 Métodos de investigación Resumen: Ante la actual situación de masificación de nuestras universidades, Umberto Eco destina este libro sobre todo a los estudiantes con pocos recursos y apoyos, a los que viven lejos de los grandes centros urbanos con sus facilidades institucionales y a los que nadie les ha explicado cómo se busca un libro o un documento en bibliotecas y archivos.A pesar de desventajas personales, dice Umberto Eco, «se puede hacer una tesis digna, aún hallándose en una situación difícil, causada por discriminaciones recientes o remotas. Se puede aprovechar la ocasión de la tesis ( ) para recuperar el sentido positivo y progresivo del estudio, no entendido como una cosecha de nociones, sino como una elaboración crítica de una experiencia, como adquisición de una capacidad buena para la vida futura para localizar los problemas, para afrontarlos con método, para exponerlos siguiendo ciertas técnicas de comunicación».Los consejos de este libro se dirigen en primer lugar a los estudiantes de disciplinas humanísticas, incluyendo ciencias políticas y derecho. El propósito es enseñar cómo escoger un tema, organizar el tiempo, llevar a cabo una búsqueda bibliográfica y estructurar el trabajo elaborado.Se trata de un texto que sobrepasa la categoría de una simple instrucción técnica. Umberto Eco sabe motivar, logra transformar las angustias en tensión positiva, de manera que cualquier estudiante comenzará a sentirá inmediatamente confianza en sus posibilidades, con ganas de buscar, seguir pistas y descubrir algo que tal vez nadie había visto antes. Porque esta obra habla también de las propias experiencias de Umberto Eco cuando hizo su tesis sobre Estética medieval. Las referencias a sus tácticas como joven investigador, las advertencias contra los errores y falsas pistas tienen un carácter casi de suspense. Estos consejos muy personales de investigación ¿no transmiten algo del trasfondo real transformado años después en las aventurosas investigaciones de los protagonistas de sus grandes novelas? Nota de contenido: I. Qué es una tesis doctoral y para qué sirve
I.l. Por qué hay que hacer una tesis y en qué consiste
I.2. A quién interesa este libro
I.3. Cómo una tesis sirve también después del doctorado
I.4. Cuatro reglas obvias
II. La elección del tema
II.I. ¿Tesis monográfica o tesis panorámica?
II.2. ¿Tesis histórica o tesis teórica?
II.3. ¿Temas clásicos o temas contemporáneos?
II.4. ¿Cuánto tiempo se requiere para hacer una tesis?
II.5. ¿Es necesario conocer idiomas extranjeros?
II.6. ¿Tesis científica o tesis política?
II.6.l. ¿Qué es la cientificidad?
II.6.2. ¿Temas histórico-teóricos o experiencias «en caliente»?
II.6.3. Cómo transformar un tema de actualidad en tema científico
II.7. Cómo evitar ser explotado por el ponente
III. La búsqueda del material
III.I. La accesibilidad de las fuentes
III.I.I. Cuáles son las fuentes de un trabajo científico
III.l.2. Fuentes de primera y segunda mano
III.2. La investigación bibliográfica
III.2.l. Cómo usar una biblioteca
III.2.2. Cómo afrontar la bibliografia: el fichero
III.2.3. La referencia bibliográfica
CUADRO 1 - RESUMEN DE LAS REGLAS DE LA CITA BIBLIOGRÁFICA
CUADRO 2 - EJEMPLO DE FICHA BIBLIOGRÁFICA
III.2.4. La biblioteca de Alessandria: un experimento
CUADRO 3 - OBRAS GENERALES SOBRE EL BARROCO ITALIANO LOCALIZADAS EXAMINANDO TRES TEXTOS DE CONSULTA
CUADRO 4 - OBRAS PARTICULARES SOBRE LOS TRATADISTAS ITALIANOS DEL SEICENTO LOCALIZADAS EXAMINANDO TRES TEXTOS DE CONSULTA
III.2.5. ¿Hay que leer los libros? ¿Y en qué orden?
IV El plan de trabajo y las fichas
IV l. El índice como hipótesis de trabajo
IV 2. Fichas y anotaciones
IV 2. l. Varios tipos de ficha y para qué sirven
CUADRO 5 - FICHAS PARA CITAS
CUADRO 6 - FICHA DE RECUERDO
IV 2.2. Fichas de las fuentes primarias
IV 2.3. Las fichas de lectura
CUADROS 7-14 - FICHAS DE LECTURA
IV 2.4. La humildad científica
V La redacción
V l. ¿A quién se habla?
V 2. Cómo se habla
V 3.Las citas
V 3.1. Cuándo y cómo se cita: diez reglas
CUADRO 15 - EJEMPLO DE ANÁLISIS CONTÍNUO DE UN MISMO TEXTO
V 3.2. Citas, paráfrasis y plagio
V 4. Las notas a pie de página
V 4.1. Para qué sirven las notas
V 4.2. El sistema cita-nota
CUADRO 16 - EJEMPLO DE UNA PÁGINA CON EL SISTEMA CITA-NOTA
CUADRO 17 - EJEMPLO DE BIBLIOGRAFÍA ESTÁNDAR CORRESPONDIENTE
V 4.3. El sistema autor-fecha
CUADRO l6 - LA MISMA PÁGINA DEL CUADRO16 REFORMULADA SEGÚN EL SISTEMA AUTOR-FECHA
CUADRO 19 - EJEMPLO DE BIBLIOBRAFÍA CORRESPONDIENTE CON EL SISTEMA AUTOR-FECHA
V 5. Advertencias, trampas y costumbres
V 6. El orgullo científico
VI. La redacción definitiva
VI.I. Los criterios gráficos
VI.I.I. Márgenes y espacios
VI.l.2. Subrayados y mayúsculas
VI.l.3. Parágrafos
VI.1.4. Comillas y otros signos
VI.l.5. Signos diacríticos y trasliteraciones
CUADRO 2O - CÓMO TRASLITERAR ALFABETOS NO LATINOS VI.l.6. Puntuación, acentos, abreviaturas
CUADRO 21 - ABREVIATURAS MÁS COMUNES
VI.l.7. Algunos consejos desordenados
VI.2. La bibliografía final
VI.3. Los apéndices
VI.4. El índice
CUADRO 22 - MODELOS DE ÍNDICE
VII. ConclusionesEjemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01373 001.42 ECOc Libro Colección general Colección general Disponible Comprendiendo a tu hijo discapacitado / Valerie Sinason
Título : Comprendiendo a tu hijo discapacitado Tipo de documento: texto impreso Autores: Valerie Sinason, Autor ; Fernando Cardenal Alcántara, Traductor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1998 Colección: Clínica Tavistock Número de páginas: 95 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0622-8 Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng) Palabras clave: NIÑO RETRASO MENTAL IMPEDIMENTO MENTAL NIÑO IMPEDIDO DISCAPACIDAD FISICA DISCAPACIDAD INTELECTUAL TRASTORNO DEL DESARROLLO INTELECTUAL Clasificación: 616.8 Enfermedades del sistema nervioso y trastornos mentales Resumen: "Un discapacitado es, por encima de cualquier otra consideración, un niño, con las mismas esperanzas, los mismos temores y los mismos problemas que tienen todos los niños. Es decir, con su propia personalidad. En muchos países, un niño minusválido tiene hoy muchas más posibilidades de las que otros tuvieron en el pasado. Hoy en día, las familias, las escuelas, los hospitales y las residencias son más conscientes que en el pasado de que estos niños tienen, además de las conocidas necesidades médicas y educativas, necesidades emocionales muy importantes [...]
"Este libro no puede ocuparse de todos los tipos de discapacidades que existen. Pero hay cosas y cuestiones importantes que nos interesan a todos. ¿Cuál es el mejor entorno para un niño discapacitado? ¿Cómo medir los cambios y el grado de desarrollo cuando las referencias no son las normales? Y sobre todo, ¿qué se siente cuando se es diferente?
"[...] Sinason es psicoterapeuta y especialista en desarrollo infantil en la clínica Tavistock de Londres, uno de los centros de salud infantil más importantes del mundo" (contratapa).Nota de contenido: Advertencias sobre el significado de algunas palabras.
Introducción.
1. Embarazo y temor a tener un hijo anormal
2. El hijo minusválido
3. Cuestiones de la vida diaria
4. Algunas capacidades específicas
5. Actuaciones médicas
6. La escuela
7. El hijo de edad adulta
8. Conclusión
Bibliografía.Comprendiendo a tu hijo discapacitado [texto impreso] / Valerie Sinason, Autor ; Fernando Cardenal Alcántara, Traductor . - Barcelona [España] : Paidós, 1998 . - 95 p. - (Clínica Tavistock) .
ISBN : 978-84-493-0622-8
Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng)
Palabras clave: NIÑO RETRASO MENTAL IMPEDIMENTO MENTAL NIÑO IMPEDIDO DISCAPACIDAD FISICA DISCAPACIDAD INTELECTUAL TRASTORNO DEL DESARROLLO INTELECTUAL Clasificación: 616.8 Enfermedades del sistema nervioso y trastornos mentales Resumen: "Un discapacitado es, por encima de cualquier otra consideración, un niño, con las mismas esperanzas, los mismos temores y los mismos problemas que tienen todos los niños. Es decir, con su propia personalidad. En muchos países, un niño minusválido tiene hoy muchas más posibilidades de las que otros tuvieron en el pasado. Hoy en día, las familias, las escuelas, los hospitales y las residencias son más conscientes que en el pasado de que estos niños tienen, además de las conocidas necesidades médicas y educativas, necesidades emocionales muy importantes [...]
"Este libro no puede ocuparse de todos los tipos de discapacidades que existen. Pero hay cosas y cuestiones importantes que nos interesan a todos. ¿Cuál es el mejor entorno para un niño discapacitado? ¿Cómo medir los cambios y el grado de desarrollo cuando las referencias no son las normales? Y sobre todo, ¿qué se siente cuando se es diferente?
"[...] Sinason es psicoterapeuta y especialista en desarrollo infantil en la clínica Tavistock de Londres, uno de los centros de salud infantil más importantes del mundo" (contratapa).Nota de contenido: Advertencias sobre el significado de algunas palabras.
Introducción.
1. Embarazo y temor a tener un hijo anormal
2. El hijo minusválido
3. Cuestiones de la vida diaria
4. Algunas capacidades específicas
5. Actuaciones médicas
6. La escuela
7. El hijo de edad adulta
8. Conclusión
Bibliografía.Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00506 616.8 SINc Libro Colección general Colección general Disponible La comunicación no verbal / Flora Davis
Título : La comunicación no verbal Tipo de documento: texto impreso Autores: Flora Davis, Autor Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-3954-3 Clasificación: 153.6 Comunicación. Comunicación no verbal Resumen: La postura y el movimiento del cuerpo, los gestos, la expresión del rostro y de la mirada, las sensaciones táctiles y olfativas son otros tantos vehículos para la comunicación no verbal de emociones y de información. En la presente obra la autora no sólo establece un inventario de las técnicas utilizadas por los investigadores de este sector interdisciplinario en el que se cruzan los enfoques psicológicos, antropológicos y etológicos, y de sus logros más importantes, sino que proporciona numerosos ejemplos de cómo este lenguaje silencioso influye en nuestra vida diaria. La comunicación no verbal [texto impreso] / Flora Davis, Autor . - Madrid : Alianza, 2005 . - 270 p.
ISBN : 978-84-206-3954-3
Clasificación: 153.6 Comunicación. Comunicación no verbal Resumen: La postura y el movimiento del cuerpo, los gestos, la expresión del rostro y de la mirada, las sensaciones táctiles y olfativas son otros tantos vehículos para la comunicación no verbal de emociones y de información. En la presente obra la autora no sólo establece un inventario de las técnicas utilizadas por los investigadores de este sector interdisciplinario en el que se cruzan los enfoques psicológicos, antropológicos y etológicos, y de sus logros más importantes, sino que proporciona numerosos ejemplos de cómo este lenguaje silencioso influye en nuestra vida diaria. Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01226 153.69 DAVc Libro Colección general Colección general Disponible La concepción psicoanalítica del afecto / André Green
Título : La concepción psicoanalítica del afecto Tipo de documento: texto impreso Autores: André Green, Autor ; Diana Litovsky de Eiguer, Traductor ; Eiguer, Traductor Mención de edición: 1a ed. Editorial: México D.F. : Siglo veintiuno Fecha de publicación: 1975 Número de páginas: 292 p Idioma : Español (spa) Idioma original : Francés (fre) Clasificación: 150.195 Psicoanálisis Resumen: André Green se propone atribuir al afecto una posición teórica específicamente psicoanalítica, que revela finalmente su situación frente al inconsciente. Mientras que el afecto es un elemento que se integra en el discurso, ya que, salido de la pulsión, es determinante en su concatenación. Esta concepción pone en duda la teoría del inconsciente estructurado como un lenguaje. Reintegra el espacio del cuerpo, del que el afecto es el representante en el inconsciente.
Toda esta interrogación sobre la posición meta-psicológica del afecto lleva a reconsiderar el papel y la significación de la fantasía inconsciente y a poner en tela de juicio su naturaleza representativa.Nota de contenido: El afecto a través de los textos psicoanalíticos. El afecto en la obra de Freud. Evolución de la concepción de afecto. Evolución de la teoría de la angustia. Visión de conjunto de la literatura psicoanalítica sobre el afecto después de Freud. Clínica psicoanalítica: estructura y proceso. El afecto de las estructuras clínicas. El afecto , el proceso psicoanalítico y el complejo de Edipo. El afecto, el lenguaje y el discurso. La alucinación negativa. El afecto y las dos tópicas. Bosquejo de un modelo teórico: el proceso. La concepción psicoanalítica del afecto [texto impreso] / André Green, Autor ; Diana Litovsky de Eiguer, Traductor ; Eiguer, Traductor . - 1a ed. . - México D.F. : Siglo veintiuno, 1975 . - 292 p.
Idioma : Español (spa) Idioma original : Francés (fre)
Clasificación: 150.195 Psicoanálisis Resumen: André Green se propone atribuir al afecto una posición teórica específicamente psicoanalítica, que revela finalmente su situación frente al inconsciente. Mientras que el afecto es un elemento que se integra en el discurso, ya que, salido de la pulsión, es determinante en su concatenación. Esta concepción pone en duda la teoría del inconsciente estructurado como un lenguaje. Reintegra el espacio del cuerpo, del que el afecto es el representante en el inconsciente.
Toda esta interrogación sobre la posición meta-psicológica del afecto lleva a reconsiderar el papel y la significación de la fantasía inconsciente y a poner en tela de juicio su naturaleza representativa.Nota de contenido: El afecto a través de los textos psicoanalíticos. El afecto en la obra de Freud. Evolución de la concepción de afecto. Evolución de la teoría de la angustia. Visión de conjunto de la literatura psicoanalítica sobre el afecto después de Freud. Clínica psicoanalítica: estructura y proceso. El afecto de las estructuras clínicas. El afecto , el proceso psicoanalítico y el complejo de Edipo. El afecto, el lenguaje y el discurso. La alucinación negativa. El afecto y las dos tópicas. Bosquejo de un modelo teórico: el proceso. Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00680 150.195 GREc Libro Colección general Colección general Disponible La conciencia y la vida subconciente / Henri Wallon
Título : La conciencia y la vida subconciente Tipo de documento: texto impreso Autores: Henri Wallon, Autor Mención de edición: 1a.ed 1a.reimp. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Kapelusz Fecha de publicación: 1948 Número de páginas: 56 p Nota de contenido: Encuadernado con: El desarrollo motor y mental en el niño / Henri Wallon.-- Henri Wallon y la educación infantil / Jesús Palacios.-- Sociología y educación / Henri Wallon.-- Jerome S. Brunes: una teoría de la educación / Jesús Palacios.-- Henri Wallon / Félix López.-- Educación y psicología / Henri Wallon.--Neuropsicología del desarrollo / J. de Ajuriaguerra. La conciencia y la vida subconciente [texto impreso] / Henri Wallon, Autor . - 1a.ed 1a.reimp. . - Buenos Aires [Argentina] : Kapelusz, 1948 . - 56 p.
Nota de contenido: Encuadernado con: El desarrollo motor y mental en el niño / Henri Wallon.-- Henri Wallon y la educación infantil / Jesús Palacios.-- Sociología y educación / Henri Wallon.-- Jerome S. Brunes: una teoría de la educación / Jesús Palacios.-- Henri Wallon / Félix López.-- Educación y psicología / Henri Wallon.--Neuropsicología del desarrollo / J. de Ajuriaguerra. Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00189 155.4 WALc Copia impresa Colección general Colección general Disponible Conflicto psíquico y estructura familiar. Sistemas abiertos / Raquel Vidal
Título : Conflicto psíquico y estructura familiar. Sistemas abiertos : interacciones entre consciente e inconsciente, realidad psíquica y realidad, determinismo y azar Tipo de documento: texto impreso Autores: Raquel Vidal, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicolibros Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 267 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7637-2-2 Palabras clave: TERAPIA SISTÉMICA ESTRUCTURA FAMILIAR DESARROLLO CONFLICTOS FAMILIARES COMUNICACIÓN PSICOTERAPIA FAMILIAR Conflicto psíquico y estructura familiar. Sistemas abiertos : interacciones entre consciente e inconsciente, realidad psíquica y realidad, determinismo y azar [texto impreso] / Raquel Vidal, Autor . - Montevideo [Uruguay] : Psicolibros, 2001 . - 267 p.
ISBN : 978-9974-7637-2-2
Palabras clave: TERAPIA SISTÉMICA ESTRUCTURA FAMILIAR DESARROLLO CONFLICTOS FAMILIARES COMUNICACIÓN PSICOTERAPIA FAMILIAR Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00406 616.891 56 VIDc Libro Colección general Colección general Disponible Conflictos entre padres e hijos / Susan Isaacs
Título : Conflictos entre padres e hijos Tipo de documento: texto impreso Autores: Susan Isaacs, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Psique Número de páginas: 251 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: CONFLICTO EDUCACIÓN SEXUAL; RELACIÓN PADRES-HIJOS FAMILIA Clasificación: 155.4 Psicología infantil Conflictos entre padres e hijos [texto impreso] / Susan Isaacs, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Psique, [s.d.] . - 251 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: CONFLICTO EDUCACIÓN SEXUAL; RELACIÓN PADRES-HIJOS FAMILIA Clasificación: 155.4 Psicología infantil Ejemplares (2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00643 155.4 ISAc c.1 Libro Colección general Colección general Disponible 01060 155.4 ISAc c.2 Copia impresa Colección general Colección general Disponible Conozca a su niño / Donald Woods Winnicott
Título : Conozca a su niño : psicología de las primeras relaciones entre el niño y su familia Tipo de documento: texto impreso Autores: Donald Woods Winnicott, Autor Mención de edición: 2a.reimp. Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 216 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-921-7 Palabras clave: RELACION PADRES-HIJOS; PSICOLOGÍA INFANTIL Conozca a su niño : psicología de las primeras relaciones entre el niño y su familia [texto impreso] / Donald Woods Winnicott, Autor . - 2a.reimp. . - Barcelona [España] : Paidós, 1994 . - 216 p.
ISBN : 978-84-7509-921-7
Palabras clave: RELACION PADRES-HIJOS; PSICOLOGÍA INFANTIL Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00199 155.4 WINco Libro Colección general Colección general Disponible La construcción del espacio en el niño / Monique Pinol-Douriez
Título : La construcción del espacio en el niño : el desarrollo semiótico del esquema corporal Tipo de documento: texto impreso Autores: Monique Pinol-Douriez, Autor Editorial: Madrid [España] : Pablo del Río Fecha de publicación: 1979 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7430-032-1 Nota general: Prólogo de Jean Piaget La construcción del espacio en el niño : el desarrollo semiótico del esquema corporal [texto impreso] / Monique Pinol-Douriez, Autor . - Madrid [España] : Pablo del Río, 1979.
ISBN : 978-84-7430-032-1
Prólogo de Jean PiagetEjemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00463 155.412 PINc Libro Colección general Colección general Disponible