"Asociación Uruguaya de Psicomotricidad"
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Mención de fecha: Junio 2016
Fecha de aparición: 21/07/2016
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Ejemplares (1)
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01055 | CIS Nº 310 | Publicación periódica | Hemeroteca | Hemeroteca | Disponible |
Artículos
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[artículo]
Título : |
Medicación en niños con THDA, ¿solución o parte del problema? |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Ronaldo Pellegrini, Autor |
Fecha de publicación: |
2016 |
Artículo en la página: |
p. 4 - 6 |
Idioma : |
Español (spa) |
Palabras clave: |
TDAH TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD MEDICAMENTOS |
Resumen: |
El trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad ha eclosionado como un problema que afecta a buena parte de la población infantil en edad escolar 6 a 8 %) y que suele persistir hasta la edad adulta 2,9 a 4,4 %). Usualmente combatida por medio de medicamentos, existe una corriente que afirma que no debiera recurrirse a la prescripción indiscriminada de drogas, no solamente porque ello no es necesario, sino porque puede resultar perjudicial. |
in El Cisne > Año XXVI, Nº 310 (Junio 2016) . - p. 4 - 6
[artículo] Medicación en niños con THDA, ¿solución o parte del problema? [texto impreso] / Ronaldo Pellegrini, Autor . - 2016 . - p. 4 - 6. Idioma : Español ( spa) in El Cisne > Año XXVI, Nº 310 (Junio 2016) . - p. 4 - 6
Palabras clave: |
TDAH TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD MEDICAMENTOS |
Resumen: |
El trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad ha eclosionado como un problema que afecta a buena parte de la población infantil en edad escolar 6 a 8 %) y que suele persistir hasta la edad adulta 2,9 a 4,4 %). Usualmente combatida por medio de medicamentos, existe una corriente que afirma que no debiera recurrirse a la prescripción indiscriminada de drogas, no solamente porque ello no es necesario, sino porque puede resultar perjudicial. |
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[artículo]
Título : |
Enfermedad "F" Fabricada) y diagnósticos difrenciales |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
León Benasayag, Autor |
Fecha de publicación: |
2016 |
Artículo en la página: |
p. 8 - 9 |
Idioma : |
Español (spa) |
Palabras clave: |
MEDICAMENTOS FÁRMACOS ENFERMEDAD SALUD |
Resumen: |
¿Qué ocurre cuando se medica sin necesidad, cuando se realizan intervenciones quirúrgicas innecesarias, cuando se recurre a terapias inadecuadas, cuando no se acierta con el diagnóstico? De esto se trata la Enfermedad "F", de los errores, algunos involuntarios y otros inducidos por el mercado de medicamentos y por la necesidad del pronto restablecimiento, sin respetar tiempos y procedimientos. El autor, además aborda la iatrogenia y la mala praxis, apelando a la responsabilidad no solamente de los profesionales de la salud sino a la de los propios pacientes para evitar sucesos que solamente en los EE.UU. causan miles de muertes y que, en casos no tan extremos, agravan los síntomas. |
in El Cisne > Año XXVI, Nº 310 (Junio 2016) . - p. 8 - 9
[artículo] Enfermedad "F" Fabricada) y diagnósticos difrenciales [texto impreso] / León Benasayag, Autor . - 2016 . - p. 8 - 9. Idioma : Español ( spa) in El Cisne > Año XXVI, Nº 310 (Junio 2016) . - p. 8 - 9
Palabras clave: |
MEDICAMENTOS FÁRMACOS ENFERMEDAD SALUD |
Resumen: |
¿Qué ocurre cuando se medica sin necesidad, cuando se realizan intervenciones quirúrgicas innecesarias, cuando se recurre a terapias inadecuadas, cuando no se acierta con el diagnóstico? De esto se trata la Enfermedad "F", de los errores, algunos involuntarios y otros inducidos por el mercado de medicamentos y por la necesidad del pronto restablecimiento, sin respetar tiempos y procedimientos. El autor, además aborda la iatrogenia y la mala praxis, apelando a la responsabilidad no solamente de los profesionales de la salud sino a la de los propios pacientes para evitar sucesos que solamente en los EE.UU. causan miles de muertes y que, en casos no tan extremos, agravan los síntomas. |
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[artículo]
Título : |
Cuando el cerebro no puede procesar la información: Trastorno del procesamiento sensorial |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Fecha de publicación: |
2016 |
Artículo en la página: |
p. 10 - 13 |
Idioma : |
Español (spa) |
Palabras clave: |
TRASTORNOS TPS |
Resumen: |
Nacemos con la capacidad de procesar el extraordinario número de estímulos que nos llegan segundo a segundo, identificando y descartando aquellos irrelevantes y actuando en consecuencia respecto de los otros que demandan una respuesta de nuestra parte. Sin embargo, entre el 5 y el 16 % de los niños en edad escolar carece de esa habilidad, lo que implica una serie de problemas, entre los cuales los de conducta, los relacionales y los referidos al aprendizaje se hallan afectados. Estos trastornos ganan terreno en la consideración científica, aunque existen también quienes descreen de ellos. |
in El Cisne > Año XXVI, Nº 310 (Junio 2016) . - p. 10 - 13
[artículo] Cuando el cerebro no puede procesar la información: Trastorno del procesamiento sensorial [texto impreso] . - 2016 . - p. 10 - 13. Idioma : Español ( spa) in El Cisne > Año XXVI, Nº 310 (Junio 2016) . - p. 10 - 13
Palabras clave: |
TRASTORNOS TPS |
Resumen: |
Nacemos con la capacidad de procesar el extraordinario número de estímulos que nos llegan segundo a segundo, identificando y descartando aquellos irrelevantes y actuando en consecuencia respecto de los otros que demandan una respuesta de nuestra parte. Sin embargo, entre el 5 y el 16 % de los niños en edad escolar carece de esa habilidad, lo que implica una serie de problemas, entre los cuales los de conducta, los relacionales y los referidos al aprendizaje se hallan afectados. Estos trastornos ganan terreno en la consideración científica, aunque existen también quienes descreen de ellos. |
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[artículo]
Título : |
Uso de dispositivos móviles como medio para la comunicación : tecnología para la inclusión |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Nahuel González, Autor ; Alejandro Breitman, Autor ; Sebastián Frydman, Autor |
Fecha de publicación: |
2016 |
Artículo en la página: |
p. 24 - 25 |
Idioma : |
Español (spa) |
Palabras clave: |
INCLUSIÓN NUEVAS TECNOLOGÍAS COMUNICACIÓN |
Resumen: |
El avance de la tecnología ha permitido el desarrollo de nuevos productos, tales como los dispositivos móviles. El uso de dichos dispositivos en el consultorio o en el aula favorece la interacción, la comunicación y la autonomía. |
in El Cisne > Año XXVI, Nº 310 (Junio 2016) . - p. 24 - 25
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[artículo]
Título : |
Alfabetización inicial de niños con discapacidad visual. Estilos de aprendizaje |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Judit Schneider, Autor ; Miriam E. Persiani, Autor |
Fecha de publicación: |
2016 |
Artículo en la página: |
p. 26 - 29 |
Palabras clave: |
DISCAPACIDAD VISUAL; CEGUERA; NIÑOS CIEGOS; APRENDIZAJE; APRENDIZAJE MULTISENSORIAL; CINESTESICO; TACTIL; |
Resumen: |
En este artículo se propone el trabajo de la enseñanza del braille desde una visión construccionista como una práctica del lenguaje, es decir, desde la lectura y la escritura como una práctica social y no como una mera técnica de codificación lingüística del aprendizaje de un alfabeto. Investigamos los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los niños con ceguera perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje en la alfabetización. |
in El Cisne > Año XXVI, Nº 310 (Junio 2016) . - p. 26 - 29
[artículo] Alfabetización inicial de niños con discapacidad visual. Estilos de aprendizaje [texto impreso] / Judit Schneider, Autor ; Miriam E. Persiani, Autor . - 2016 . - p. 26 - 29. in El Cisne > Año XXVI, Nº 310 (Junio 2016) . - p. 26 - 29
Palabras clave: |
DISCAPACIDAD VISUAL; CEGUERA; NIÑOS CIEGOS; APRENDIZAJE; APRENDIZAJE MULTISENSORIAL; CINESTESICO; TACTIL; |
Resumen: |
En este artículo se propone el trabajo de la enseñanza del braille desde una visión construccionista como una práctica del lenguaje, es decir, desde la lectura y la escritura como una práctica social y no como una mera técnica de codificación lingüística del aprendizaje de un alfabeto. Investigamos los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los niños con ceguera perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje en la alfabetización. |
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