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La escritura creativa y formal / Mabel Condemarín
Título : La escritura creativa y formal Tipo de documento: texto impreso Autores: Mabel Condemarín, Autor ; Mariana Chadwick, Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Andrés Bello Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 260 p Palabras clave: ESCRITURA CREATIVIDAD LENGUAJE; ESCRITURA MANUSCRITA; LECTURA; LATERALIDAD GRÁFICA; DISGRAFÍA; GRAFOMOTRICIDAD Nota de contenido:
I. Teoría
- ¿Qué es la escritura manuscrita?
- ¿Por qué se justifica su enseñanza?
- ¿Cuáles son las principales etapas del desarrollo de la escritura manuscrita?
- ¿Qué mano elegir?
- ¿Qué modalidad utilizar para iniciar el aprendizaje de la escritura: script o cursiva?
- ¿Qué relaciones existen entre la lectura y la escritura?
II. Preparación para la escritura
- Estrategias de preparación para la escritura
- Métodos de evaluación
III. Escritura inicial
- Estrategias de desarrollo de la escritura inicial
- Criterios de reeducación de niños disgráficos según sus formas clínicas
- Estrategias de evaluación
IV. Escritura: fase intermedia
- Estrategias de desarrollo
- Estrategias de evaluación
V. Escritura: fase avanzada
- Estrategias de desarrollo
- Estrategias de evaluación
La escritura creativa y formal [texto impreso] / Mabel Condemarín, Autor ; Mariana Chadwick, Autor . - Santiago de Chile [Chile] : Andrés Bello, 1989 . - 260 p.
Palabras clave: ESCRITURA CREATIVIDAD LENGUAJE; ESCRITURA MANUSCRITA; LECTURA; LATERALIDAD GRÁFICA; DISGRAFÍA; GRAFOMOTRICIDAD Nota de contenido:
I. Teoría
- ¿Qué es la escritura manuscrita?
- ¿Por qué se justifica su enseñanza?
- ¿Cuáles son las principales etapas del desarrollo de la escritura manuscrita?
- ¿Qué mano elegir?
- ¿Qué modalidad utilizar para iniciar el aprendizaje de la escritura: script o cursiva?
- ¿Qué relaciones existen entre la lectura y la escritura?
II. Preparación para la escritura
- Estrategias de preparación para la escritura
- Métodos de evaluación
III. Escritura inicial
- Estrategias de desarrollo de la escritura inicial
- Criterios de reeducación de niños disgráficos según sus formas clínicas
- Estrategias de evaluación
IV. Escritura: fase intermedia
- Estrategias de desarrollo
- Estrategias de evaluación
V. Escritura: fase avanzada
- Estrategias de desarrollo
- Estrategias de evaluación
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00516 155.412 CONe Copia impresa Colección general Colección general Disponible Una propuesta de escritura / Susana Gómez
Título : Una propuesta de escritura : Lectura y Escritura en Cursiva : LECUR Tipo de documento: texto impreso Autores: Susana Gómez, Autor ; Alicia Gómez, Prefacio, etc Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicolibros-Waslala Fecha de publicación: 2023 Número de páginas: 83 p Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-9974-682-85-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: LECTOESCRITURA ESCRITURA ESCRITURA MANUSCRITA CALIGRAFIA ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA LECUR METODO DE ENSEÑANZA LECTURA CURSIVA NIÑO DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE ENSEÑANZA DE LA LECTURA ALFABETIZACION FUNCIONAL Clasificación: 370 Educación Resumen: "LECUR (Lectura y Escritura en Cursiva) es una estrategia de intervención y un método de enseñanza que intenta facilitar el proceso de adquisición de la lectura y la escritura en letra cursiva. Se basa en los métodos analítico-sintético y global. Es una propuesta pedagógica que integra los canales visual, auditivo-vocal, afectivo, motor y la repetición del movimiento para lograr la automatización del gesto cursivo.
"Parte de la palabra facilitadora con significado emocional porque emerge de los intereses de los niños, que se irá integrando en diez pasos sucesivos en forma progresiva. Posteriormente se podrá acortar el número de pasos para incorporar nuevos vocablos.
"Se describen los siete movimientos básicos que el niño debería incorporar para facilitar este aprendizaje.
"Es otra alternativa para los niños, adolescentes o adultos que se encuentran en el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura, como en aquellos que están integrando reglas ortográficas o con diferentes dificultades de aprendizaje relacionadas con el código de lectoescritura: disléxicos, disgráficos y distorgráficos.
"Es un instrumento válido para maestras, psicomotricistas y psicopedagogas" (contratapa).Nota de contenido: Prólogo.
Introducción.
Aspectos teóricos a tener en cuenta:
- Perspectiva neuropsicológica
- Perspectiva psicosocial
- Perspectiva psicomotriz
- Una reseña de cuáles serían las condiciones psicosociales óptimas de un niño para iniciar el primer año escolar
Método LECUR:
- Características
- Pasos a tener en cuenta
- Sugerencias
Para reflexionar.
Tabla de ilustraciones.
Bibliografía.
Glosario.Una propuesta de escritura : Lectura y Escritura en Cursiva : LECUR [texto impreso] / Susana Gómez, Autor ; Alicia Gómez, Prefacio, etc . - Montevideo [Uruguay] : Psicolibros-Waslala, 2023 . - 83 p : cuadros.
ISBN : 978-9974-682-85-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: LECTOESCRITURA ESCRITURA ESCRITURA MANUSCRITA CALIGRAFIA ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA LECUR METODO DE ENSEÑANZA LECTURA CURSIVA NIÑO DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE ENSEÑANZA DE LA LECTURA ALFABETIZACION FUNCIONAL Clasificación: 370 Educación Resumen: "LECUR (Lectura y Escritura en Cursiva) es una estrategia de intervención y un método de enseñanza que intenta facilitar el proceso de adquisición de la lectura y la escritura en letra cursiva. Se basa en los métodos analítico-sintético y global. Es una propuesta pedagógica que integra los canales visual, auditivo-vocal, afectivo, motor y la repetición del movimiento para lograr la automatización del gesto cursivo.
"Parte de la palabra facilitadora con significado emocional porque emerge de los intereses de los niños, que se irá integrando en diez pasos sucesivos en forma progresiva. Posteriormente se podrá acortar el número de pasos para incorporar nuevos vocablos.
"Se describen los siete movimientos básicos que el niño debería incorporar para facilitar este aprendizaje.
"Es otra alternativa para los niños, adolescentes o adultos que se encuentran en el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura, como en aquellos que están integrando reglas ortográficas o con diferentes dificultades de aprendizaje relacionadas con el código de lectoescritura: disléxicos, disgráficos y distorgráficos.
"Es un instrumento válido para maestras, psicomotricistas y psicopedagogas" (contratapa).Nota de contenido: Prólogo.
Introducción.
Aspectos teóricos a tener en cuenta:
- Perspectiva neuropsicológica
- Perspectiva psicosocial
- Perspectiva psicomotriz
- Una reseña de cuáles serían las condiciones psicosociales óptimas de un niño para iniciar el primer año escolar
Método LECUR:
- Características
- Pasos a tener en cuenta
- Sugerencias
Para reflexionar.
Tabla de ilustraciones.
Bibliografía.
Glosario.Ejemplares (2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01533 370.155 GOMp Libro Colección general Colección general En préstamo hasta 20/02/2024 01534 370.155 GOMp c.2 Libro Colección general Colección general Disponible Los trastornos de la escritura infantil / Marguerite Auzias
Título : Los trastornos de la escritura infantil : problemas generales : bases para una reeducación Tipo de documento: texto impreso Autores: Marguerite Auzias, Autor ; José Cano Tembleque, Traductor Editorial: Barcelona [España] : Laia Fecha de publicación: 1978 Número de páginas: 226 p ISBN/ISSN/DL: ISBN 978-84-7222-493-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ESCRITURA DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE NIÑO INFANCIA Clasificación: 155.412 Psicomotricidad Resumen: "[...] recoge las investigaciones sobre la evolución de la escritura y sus trastornos de M. Auzias, tanto en el Inserm, como en el servicio de reeducación de la escritura en el hospital Henri Rousselle y en el centro Alfred Binet de París, y, más tarde, bajo la dirección del profesor J. de Ajuriaguerra" (Contratapa). Nota de contenido: Primera parte: problemas generales planteados por los trastornos de la escritura del niño.
1. Motivos de la consulta
2. Los métodos de examen
3. Formas clínicas de trastornos y problemas diversos de la escritura
4. Conclusiones
Segunda parte: bases de la reeducación de la escritura.
1. Metodología general
2. Metodología en función de las formas clínicas de trastornos
3. Conclusiones y reflexiones generales
Anexo
Bibliografía.Los trastornos de la escritura infantil : problemas generales : bases para una reeducación [texto impreso] / Marguerite Auzias, Autor ; José Cano Tembleque, Traductor . - Barcelona [España] : Laia, 1978 . - 226 p.
ISSN : ISBN 978-84-7222-493-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ESCRITURA DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE NIÑO INFANCIA Clasificación: 155.412 Psicomotricidad Resumen: "[...] recoge las investigaciones sobre la evolución de la escritura y sus trastornos de M. Auzias, tanto en el Inserm, como en el servicio de reeducación de la escritura en el hospital Henri Rousselle y en el centro Alfred Binet de París, y, más tarde, bajo la dirección del profesor J. de Ajuriaguerra" (Contratapa). Nota de contenido: Primera parte: problemas generales planteados por los trastornos de la escritura del niño.
1. Motivos de la consulta
2. Los métodos de examen
3. Formas clínicas de trastornos y problemas diversos de la escritura
4. Conclusiones
Segunda parte: bases de la reeducación de la escritura.
1. Metodología general
2. Metodología en función de las formas clínicas de trastornos
3. Conclusiones y reflexiones generales
Anexo
Bibliografía.Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00207 155.412 AUZt Libro Colección general Colección general Disponible Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura / Emilia Ferreiro
Título : Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Emilia Ferreiro, Compilador ; Margarita Gómez Palacio, Compilador Mención de edición: 6a. ed Editorial: México D.F. : Siglo veintiuno Fecha de publicación: 1988 Número de páginas: 354 p Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-968-23-1171-0 Nota general: Participa María Angélica Carbonell de Grompone como ponente uruguaya.
Incluye bibliografía y resúmenes de las discusiones.Idioma : Español (spa) Palabras clave: LECTURA ESCRITURA ALFABETIZACION EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA NIÑO EDUCACION PRIMARIA ENSEÑANZA PRIMARIA Clasificación: 372 Instituciones de Educación Primaria Resumen: "¿Qué clase de actividad es esa que llamamos leer? ¿Cómo se llega a comprender el sistema de marcas que constituyen nuestra escritura alfabética? ¿Cómo podemos lograr que la alfabetización se aproxime al proceso real y resulte más efectiva? Tales son algunos de los interrogantes sobre los que se centran los trabajos reunidos en este volumen y que fueron presentados en el Simposio Internacional sobre Nuevas Perspectivas en los Procesos de Lectura y Escritura, organizado por la Dirección General de Educación Especial de la Secretaria de Educación Pública, que se llevó a cabo en la ciudad de México del 1 al 4 de julio de 1981.
"La publicación y difusión de estos trabajos se justifica ampliamente, ya que la alfabetización sigue siendo una problemática educativa central en América Latina y es preciso profundizar nuestra comprensión de la naturaleza de los procesos para esclarecer la práctica docente.
"Terreno interdisciplinario por excelencia, la alfabetización requiere ser vista desde ángulos diferentes. Por eso se reunieron en ese simposio psicólogos, psicolingüistas, antropólogos y lingüistas, que trataron acerca de los procesos de aprendizaje, las prácticas sociales y no sobre métodos de enseñanza. A pesar de las diferencias de perspectiva, todos concordaron en considerar que no es posible reducir la adquisición de la lengua escrita a destrezas perceptivo-motoras, que la intervención de la competencia lingüística del sujeto y de su competencia cognitiva son factores determinantes" (contraportada).Nota de contenido: Presentación.
I. Los procesos de lectura.
II. Los procesos de escritura.
III. La alfabetización en su contexto social y escolar.Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura [texto impreso] / Emilia Ferreiro, Compilador ; Margarita Gómez Palacio, Compilador . - 6a. ed . - México D.F. : Siglo veintiuno, 1988 . - 354 p : il.
ISBN : 978-968-23-1171-0
Participa María Angélica Carbonell de Grompone como ponente uruguaya.
Incluye bibliografía y resúmenes de las discusiones.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: LECTURA ESCRITURA ALFABETIZACION EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA NIÑO EDUCACION PRIMARIA ENSEÑANZA PRIMARIA Clasificación: 372 Instituciones de Educación Primaria Resumen: "¿Qué clase de actividad es esa que llamamos leer? ¿Cómo se llega a comprender el sistema de marcas que constituyen nuestra escritura alfabética? ¿Cómo podemos lograr que la alfabetización se aproxime al proceso real y resulte más efectiva? Tales son algunos de los interrogantes sobre los que se centran los trabajos reunidos en este volumen y que fueron presentados en el Simposio Internacional sobre Nuevas Perspectivas en los Procesos de Lectura y Escritura, organizado por la Dirección General de Educación Especial de la Secretaria de Educación Pública, que se llevó a cabo en la ciudad de México del 1 al 4 de julio de 1981.
"La publicación y difusión de estos trabajos se justifica ampliamente, ya que la alfabetización sigue siendo una problemática educativa central en América Latina y es preciso profundizar nuestra comprensión de la naturaleza de los procesos para esclarecer la práctica docente.
"Terreno interdisciplinario por excelencia, la alfabetización requiere ser vista desde ángulos diferentes. Por eso se reunieron en ese simposio psicólogos, psicolingüistas, antropólogos y lingüistas, que trataron acerca de los procesos de aprendizaje, las prácticas sociales y no sobre métodos de enseñanza. A pesar de las diferencias de perspectiva, todos concordaron en considerar que no es posible reducir la adquisición de la lengua escrita a destrezas perceptivo-motoras, que la intervención de la competencia lingüística del sujeto y de su competencia cognitiva son factores determinantes" (contraportada).Nota de contenido: Presentación.
I. Los procesos de lectura.
II. Los procesos de escritura.
III. La alfabetización en su contexto social y escolar.Contenido :
- El proceso de lectura / Kenneth S. Goodman
- El papel de las estrategias cognitivas no-acomodativas en ciertas dificultades de comprensión de la lectura / Walter H. McGinitie
- Predictibilidad / Jerome C. Harste
- Dislexia escolar y dislexia experimental / María Angélica Carbonell de Grompone
- El desarrollo de la escritura / Hermine Sinclair
- El desarrollo de la escritura en niños muy pequeños / Yetta Goodman
- Los procesos constructivos de apropiación de la escritura / Emilia Ferreiro
- Construcción de escrituras a través de la interacción grupal / Ana Teberosky
- El desarrollo de la escritura en niños israelíes preescolares / Liliana Tolchinsky
- La lengua escrita en contextos escolares / Courtney B. Cazden
- La influencia de la escuela en el aprendizaje de la lectura / John Downing
- La escritura del lenguaje dominguero / Claire Blanche Benveniste
- La lecto-escritura como práctica cultural / Alonzo B. Anderson
- Los usos escolares de la lengua escrita / Elsie Rockwell
- La lecto-escritura en las interacciones / Claire A. Woods
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01369 372.4 NUE Libro Colección general Colección general Disponible La Grafomotricidad / Pedro Pablo Berruezo y Adelantado en Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales, N° 6 (Mayo 2002)
[artículo]
Título : La Grafomotricidad : el movimiento de la escritura Tipo de documento: documento electrónico Autores: Pedro Pablo Berruezo y Adelantado (1962-2009), Autor Fecha de publicación: 2002 Artículo en la página: p. 82-102 Idioma : Español (spa) Palabras clave: GRAFOMOTRICIDAD GRAFOPSICOMOTRICIDAD GRAFÍA ESCRITURA LENGUAJE ESCRITO En línea: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3745264
in Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales > N° 6 (Mayo 2002) . - p. 82-102[artículo] La Grafomotricidad : el movimiento de la escritura [documento electrónico] / Pedro Pablo Berruezo y Adelantado (1962-2009), Autor . - 2002 . - p. 82-102.
Idioma : Español (spa)
in Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales > N° 6 (Mayo 2002) . - p. 82-102
Palabras clave: GRAFOMOTRICIDAD GRAFOPSICOMOTRICIDAD GRAFÍA ESCRITURA LENGUAJE ESCRITO En línea: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3745264 La familia en la escritura / Ligia Buschiazzo en Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales, N° 41 (Noviembre 2016)
PermalinkEl cuerpo en la escritura / Daniel Calmels
PermalinkUna aproximación al desarrollo de la escritura desde la psicomotricidad / Graciela Licandro
PermalinkActividades prácticas para trabajar la grafomotricidad en niñas y niños de educación infantil / Marcelo Valdés Arriagada en Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales, N° 32 (Noviembre 2008)
PermalinkAlgunas reflexiones desde la psicomotricidad, acerca de las dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura en niños que crecen en situación de pobreza / Verónica Méndez
Permalink